此说法错误。皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相 互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。分别为感知运动 阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。每一个阶段有它主要的行为 模式。因此，即便是在良好的外界环境中，学生的认知发展也不能从前运算阶段 直接跨越到形式运算阶段。