下面是《归园田居·其一》的比较完整的教学设计。请你根据设计思路，填写空缺部分的相关内容。
   
    教学目标：
    1．感受作者对自由、闲适生活的向往与热爱之情，领悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界。
    2．鉴赏分析本诗借景抒情的艺术手法。
    教学重点、难点：
    ①______
    教学过程：
    一、陶渊明简单介绍：(见幻灯片)
    二、解题：②______
    讨论、明确：
    1．从何而归?
    2．为何而归?
    3．归向何处?
    4．归去如何?
    三、熟悉诗歌：
    1．教师范读诗歌，学生熟悉内容。
    2．学生自由诵读诗歌，寻找相关信息，回答上述问题。
    四、具体研习诗歌：
    1．从何而归?
    明确：“尘网”“樊笼”
    “尘网”“樊笼”比喻什么?   
    明确：官场生活(“羁鸟”“池鱼”是陶渊明自比)
    为什么要如此比喻?表现了诗人怎样的的情感?
    明确：对官场生活的厌恶
    “误落尘网中，一去三十年”，诗人沉痛悔恨误入仕途的生活。用“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的悔恨之深。“三十年”说明了时间之长，痛苦之深。
    2．为何归来?
    明确：
    (1)性本爱丘山(本性爱自然，更爱的是自由、无拘无束的恬淡生活)
    既然“性本爱丘山”，为何要出仕?
    明确：“误落尘网中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。(注意炼字“误”)
    陶渊明一生多次辞官做官，难道是仅仅用一“误”字所能辩解的吗?
    明确：矛盾心态：家庭和儒家思想的影响，有“大济苍生”的抱负；仕途不得志，难以施展抱负。(达则兼济天下，穷则独善其身)
    (2)守拙归园田
    归园田的目的是什么?为什么要“守拙”?如何理解?言外之意是什么?(如果不归园田就不能守拙)
    明确：反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心。因诗人不会谄媚逢迎，所以仕途不顺。这样，一个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由，所以诗人把自己比作“羁鸟”“池鱼”。“守拙”即坚守自己的愚拙，最本真的性格，保持自己精神上的自由和独立。
    3．归向何处?
    明确：归向园田
    诗人笔下的田园景色有何特点?请抓住诗中几组意象分析。
    明确：方宅/草屋/榆柳/桃李/村庄/炊烟/狗吠/鸡鸣/
    请同学们依据诗句，发挥自己的想象，为大家来形象描绘一下诗人笔下的这幅山水田园诗。
    明确：
    “方宅十余亩，草屋八九间，榆柳荫后檐，桃李罗堂前”四句写近景，从自己的住宅写起。你看，住宅周围有十亩土地，八九间草屋，地方虽不广，房屋虽不多，但毕竟是自己的小天地，是自由自在的王国。榆树柳树的阴影遮住了后房檐，桃树李树罗列在屋子前边，环境是多么幽雅美丽!这里衬托出了作者心满意足的欣慰情绪，这正如刘禹锡在《陋室铭》中所说：“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵；斯是陋室，惟吾德馨。”
    “暖暖远人村，依依墟里烟”写远景，远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切是安详的、舒缓的、柔和的。“狗吠深巷中”写远闻，以动衬静，以有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。“鸡鸣桑树颠”写近闻，没有混乱，鸡才能在桑颠得意地啼叫。
    这样的田园生活有什么特点?
    明确：③______
    这样的景物描写有什么作用?
    明确：这八句话，捕捉住农村中司空见惯的事物，描绘出了一幅田园风景画，有近有远，有声有色，有淡有浓，有活泼有生机，有朴拙自然的趣味。表明了诗人追求恬淡生活以及平静、和谐的心境。而这一切又与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照。这里诗人用歌颂田园，无言地批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶。这里的景物描写实则是为了抒情，运用了借景抒情的艺术手法。
    4．归去如何?请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。
    明确：无尘杂/有余闲/久/复(注意炼字)——自由、安逸、喜悦。
    五、课外拓展：
    ④______