（五）
实验材料：①两根带有叶子的新鲜芹菜杆
②两只玻璃杯
③一杯凉开水
④一些砂糖
⑤一把汤匙、两张标签纸，一支笔
实验步骤：①往装有糖水的杯子中插入一根芹菜，叶子露出水面。
②往一只玻璃杯中加入 4 汤匙的砂糖，在杯子上贴上标签纸，并写上“糖水”标志。
③从两根芹菜上分别摘下一片叶子进行品尝。
④往两只玻璃杯中分别倒进半杯凉开水。
⑤往装有清水的杯子中插入另一个芹菜，叶子露出水面。
⑥静置 48 小时。
⑦在另一只玻璃杯上贴上标签纸，并写上“清水”标志。
实验结果：插在糖水中的芹菜叶有甜味，而插在清水中的芹菜叶没有甜味。
材料中的实验步骤顺序是打乱的，其正确的顺序应为
以下哪项最可能是上述实验的目的
本次实验运用了控制变量法，变量是培养液是否含糖（养分）。设计了两组 实验，实验组“糖水组”，对照组“清水组”。实验结果为插在糖水中的芹菜叶有甜味，而插 在清水中的芹菜叶没有甜味，说明实验组中的糖（养分）通过芹菜的茎叶进行传输到了叶子 上，因此本实验的目的是“研究养分是否可以通过芹菜的茎叶进行传输”，C 项当选。
A 项，若想“检验芹菜的叶子是否是甜的”，只要直接品尝芹菜即可，没有必要设置实验组 和对照组，排除。
B 项，若想“考察芹菜在不同液体中的生长状况”，需要观察芹菜的生长指标，而不是品尝 芹菜，排除。
D 项，若想“探究芹菜在离开土壤后是否仍具有生物活性”，对照组应该是生长在土壤里的芹菜，而本实验对照组和实验组都离开了土壤，不能探究该项，所以该项不是本实验的目的， 排除。
以下哪项最能使实验结果变得更可靠
实验过程中应尽量减少误差。采用仪器进行检测，一是减少了人品尝带来 的主观误差，二是能够更加准确地检测到不明显的实验现象。