对某年级的六个班的成绩进行前测，发现六个班的成绩的水平大致相当，无显著差异。现在使用简单随机抽样把这六个班分为两组，三个班为实验组，三个班为对照组。现在需要去研究数字化教材(此前这六个班均未使用过数字化教材)对学生成绩的影响。回答以下问题：
说出该实验中的自变量和因变量。
该实验中的自变量是数字化教材， 因变量是学生的学习成绩。
尝试说出该实验的具体名称和设计方案。
(1)该实验的具体名称是随机分派控制组前后测实验。
(2)设计方案为：
①确定研究问题：数字化教材对学生成绩的影响。
②使用随机抽样的方法，将六个班分为两组，三个班为实验组，三个班为对照组。实验组使用数字化教材，对照组不使用数字化教材。
③选定教育研究方法，使用随机分派控制组前后测设计，对六个班都进行了前测。
列举该实验设计的优点。
(1)因为是随机分派，可以控制选择、被试缺失等因素。
(2)有控制组，都进行了前后测，便于对照比较，可以控制成熟、练习、统计回归等因素。实验的结果是具有可信度的。
(3)6个班在进行前测的时候，发现他们的成绩是相当的，没有显著的差异，减少了实验的误差。
(4)在统计分析上，要比单组实验设计的统计分析把握性大一些。在教育研究中，常常采用整组比较设计。
(5)教育实验是人为地创造实验条件，可以观测到自然环境中不易观察到的信息，还可以扩大研究范围。
(6)实验法要求用比较严格的程序组织研究，便于重复验证，提高结论的科学性。
什么是简单随机抽样？ 简述其操作步骤。
(1)简单随机抽样是以随机原则为依据的最基本的抽样方法。每个个体被抽取的概率均等，而且个体之间彼此独立。
(2)常见方法。
①抽签：把总体中的所有单元都编上号，做成签，放到一起充分混合后，每次从中取出一个签，记下号码，然后把抽取的签再放回去，再次混合并抽取，直到抽取到所需要的样本量为止。
②随机数目表抽样法：把总体中每个单元标号，以随机数字表为基础，操作时，首先随机确定一个表上取数的“起点”，然后按表上所示的数号取样。
(3)使用条件：适用于总体异质性不是很大，且样本数较小的情况。
(4)优点：简单易行，可以保证全部标识的代表性，能够确定抽样误差的理论值。
(5)缺点：一是总体数量较大时，将每个个体编号会费力、费时；二是总体异质性较大时，会导致较大的抽样误差。