童年期的年龄范围是6～12岁,是儿童开始进入小学学习的时期。这一时期是儿童心理发展的一个重要转折时期。因为，在这一时期：
（1）儿童的主导活动从以游戏活动为主导转为以学习活动为主导， 对儿童的心理发展具有重要意义；
①学校学习是在教师指导下有目的、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，是一种社会义务；
②学校学习是通过教学活动来实施的，儿童必须通过教学活动，掌握 读、写、算等最基本的知识和技能，为进一步掌握人类的知识打下最初的基础；
③学习活动是以班集体为单位的，在共同的学习活动中，儿童相互交 流、相互帮助，这不仅有助于儿童发展社会交往的技能，提高社会认 知的水平，培养合作、互助的集体精神，而且有助于儿童掌握各种基 本的社会行为规范，形成并发展各种良好的品德。
（2）儿童进入小学后，书面言语成为儿童学习的主要对象。通过对 书面言语的掌握，扩大了儿童的知识范围，促进了儿童掌握概念、判 断推理等抽象思维能力的发展。儿童解决问题的能力随年龄的增长而 不断提高。儿童思维发展的主要特征是思维过程从形象思维向逻辑思 维的过渡，思维发展的不稳定性。
（3）儿童的记忆容量随年龄的增加而增加，记忆广度与成人水平相 当，有意识记忆超过无意识记忆，成为记忆的主要方式，意义记忆逐 渐占主导地位。
（4）儿童自我描述的发展从比较具体的外部特征认识逐步转向比较 抽象的内部心理特征的认识。自我评价的独立性日益增长，批判性有 一定的提高，自我评价的内容逐渐扩大和深化，稳定性逐渐增强。
（5）童年期的儿童由与父母的相处转向同伴的交往，同伴交往是儿 童社会化发展的重要途径，同伴交往不仅可以满足儿童集体归属感和 自尊的需要，还可以促进他们的人格和社会认知的发展。
（6）小学儿童逐步形成自觉运用道德认识来评价和调节道德行为的 能力，其道德言行从比较协调到逐步分化，自觉纪律的形成和发展在 小学儿童品德发展中占有相当显著的地位。