根据马斯洛的需要层次理论，较低级的需要至少必须部分满足之后才会出现对 较高级需要的追求。食不果腹的孩子其生理需要没有得到满足，无法产生求知的需要，即无 法激发其求知欲，这一观点支持了张老师的观点；正在经受战乱的孩子其安全感没有得到满 足，但仍然渴望学习知识。表明其已经产生了求知的需要，这与张老师的观点是不一致的； 教师的尊重和爱护使学生的归属与爱的需要得到了满足，这时容易产生学习热情，符合马斯 洛需要层次理论；根据需要层次理论，家长和教师应该为学生创造良好的成长环境，学生在 各种缺失性需要都获得满足后，学习热情高昂。