第一步，分析文段。文段先指出家长们对于孩子过度依赖手机的担心都是浅表层次的，接着通过转折指出 最重要的是在于提高了学生的信息检索能力，接着又转折提到而忽略了学习中最重要、最核心的分析能力和创 造能力的训练。文段为“分—总”结构，最后一个转折后是重点，强调移动学习不利于学生分析能力、创造能 力的训练。
第二步，对比选项。D 项是文段重点的同义替换，符合文段意图。 因此，选择 D 选项。
A 项和 B 项：对应文段第一句话，非重点。C 项：“信息搜索能力”属于转折前的内容，非重点。