【正确答案】(1)帕克的昆西教学法
主要特征：
①强调儿童应处于学校教育的中心；
②重视学校的社会功能；
③主张学校课程应尽可能与实践活动相联系；
④强调培养儿童自我探索和创造的精神。
(2)约翰逊的有机教育学校
约翰逊认为“教育即自然发展的一个实验室”。
①“有机教育”的目的在于发展人的整个机体，包括培养感觉、体力、智力和社会生活能力，以改善生活和文化。
②其教育方法是“有机的”。
③主张以一般的发展而不是以获得知识的分量来调整学生的分班。
④课程以活动为主。
⑤强迫的作业，指定的课文和通常的考试都被取消。
⑥重视社会意识的培养。
⑦反对放纵儿童。
(3)沃特的格雷制
亦称“双校制”、“二部制”或“分团学制”。以“教育即生活”、“教育即社会”和“从做中学”为依据，把学校分为四个部分：体育运动场、教室、工厂和商店、礼堂。教学中采用二重编制法，即将全校学生一分为二，一部分在教室上课，另一部分则在体育场、图书馆、工厂和商店以及其他场所活动，上下午对调，废除寒暑假和星期日，昼夜开放。沃特的葛雷制曾被认为是美国进步教育思想的最卓越的例子。
(4)帕克赫斯特的道尔顿制
是一种针对班级授课制的弊端创造的个别教学制度。
①学校废除课堂教学、课程表和年级制，代之“公约”或“合同式”的学习；
②教室改为作业室或实验室；
③用“表格法”来了解学生进度。该制度原则：自由、合作。
评价：道尔顿制存在的主要问题是：过于强调学生的个别差异，对教师的要求过高，以及在实施时易导致放任自流；并且，将教室完全改为实验室也不太实际。
(5)华虚朋的文纳特卡计划
在道尔顿制的基础上提出，同样重视学校的功课适应儿童的个别差异，将个别学习和小组学习结合起来。课程分为共同知识和创造性作业，前者按学科进行，后者分小组开展。
(6)克伯屈的设计教学法
克伯屈是“设计教学法之父”，以培养品格为最终目的。强调有目的的活动是教学法的核心，儿童自动、自发的学习是设计教学法的本质。取消课程制、取消分科教学和教科书，把学生有目的的活动作为设计的学习单元。