教师在户外投放了一些“拱桥”，希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但是，有幼儿却将它们翻过来，玩起了“运病人”游戏，它们有的拖，有的拉，有的抬---玩得不亦乐乎。对此，两位教师反应不同。A教师认为应该立即劝阻，并要求幼儿走“拱桥”；B教师认为不应阻止，应支持幼儿的新玩法。
你更赞同谁的想法？为什么？
赞同B教师的做法
儿童游戏具有以下特征:
1.游戏是儿童自主自原的活动
2.游戏是儿童感到快乐的活动
3.游戏是充满想象和创造的活动
4.游戏是虚构与现实统一的活动
5.游戏是具体的活动
材料中幼儿通过拱桥玩起“运病人”游戏充分体现了游戏是幼儿自主自愿充满想象和创造以及感到快乐的特征,教师应尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当的引导,但不应阻止幼儿的戏内容和形式,避免扼杀幼儿的想象力、创造力与快乐的情照体验。
材料中，你认为“运病人”的价值。
游戏的发展价值主要有：
一、在身体发展中的作用
(一)促进儿童身体的生长发育
(二)发展儿童的基本动作和技能
(三)增强儿童对外界环境变化的适应能力
(四)有利于儿童的身心健康
二、在智力发展中的作用
(一)游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识,增长儿童的知识
(二)游戏促进儿童语言的发展
(三)游戏促进儿童想象力的发展
(四)游戏促进儿葷思维能力的发展
(五)游戏提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围
三、在社会性发展中的作用
(一)游戏提供了儿童社会交往的机会,发展了儿童的社会交往能力
(二)游戏有助于儿童克服自我中心化,学会理解他人
(三)游戏有助于儿童社会角色的学习,增强社会角色扮演能力
(四)游戏有助于儿童行为規范的掌握,形成良好的道德品质
(五)游戏有助于儿童自制力的增强,锻炼儿童意志
四、在情感发展中的作用
(一)游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感体验
(二)游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心
(三)游戏中的审美活动发展了儿童的美感
(四)游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感
在“运病人”游戏中,
(1)幼儿的“拖”“拉”“拢”动作有利于促进动作技能的发展,促进身心健康,即有利于幼儿的身体发展；
(2)在游戏进行过程中幼儿需要对游戏情节、语言和“运病人”策略进行设计和及时调整,有助于幼儿智力的发展；
(3)“运病人”游戏需要幼儿分工合作，共同完成，有助于幼儿社会性的发展；
(4)幼儿“玩得不亦乐乎”表明幼儿在游戏中获得了积极的情感体验，即促进了情感的发展