人的发展是指个人从出生到成人的变化过程。人的发展的规律性主要表现为人的发展的顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、整体性和互补性。

（1）顺序性
顺序性是指人的发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。人的发展的顺序性要求教育要循序渐进地促进学生的发展。
（2）不平衡性
不平衡性是指人的发展并不总是按相同的速度直线前进的，不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的；同一机能系统特性在发展的不同时期有不同的发展速率。人的发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康地发展。
（3）阶段性
阶段性是指人的发展变化在不同阶段具有不同的特点，在个体发展的不同阶段，会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。同时，不同的发展阶段之间是相互关联的，上一阶段影响着下一阶段的发展。人的发展的阶段性要求教育要从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行有针对性的教育。
（4）个别差异性
个体差异性是指每个人的发展方向、发展速度、达到的水平往往是千差万别的。人的发展的个别差异性要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教，引导学生扬长避短、发展个性，促进学生自由地发展。
（5）整体性
整体性是指教育面对的是一个个活生生的、整体的人，他既具有生物性和社会性，还表现出个体的独特性。人的发展的整体性要求教育要把学生看作复杂的整体，促进学生在体、智、德、美等方面全面和谐地发展。
（6）互补性
互补性是指人的身心发展各组成部分是相互补偿的。人的发展的互补性要求教师树立信心，充分相信每位学生，同时教师要掌握科学的教育方法，扬长避短，发现学生优势，激发学生自我发展的信心。