【答案解析】【教学过程】
一、图片导入
教师引导:同学们，老师带来了一幅升旗的图片，平时升旗的时候我们肯定想过:为什么向下拉绳旗帜就升上去了呢仔细观察一下，我们会发现旗杆顶部有个帮助升旗用的机械装置一滑轮。今天我们就来学习有关于滑轮的知识，看看滑轮有什么功能，它是怎么帮助国旗升上去的。
二、新授课程
1.初步感知:研究旗杆顶部的轮子一定滑轮
(1)首先来做一个模拟升旗的装置，请一名学生当升旗手,大家一起观察、体验升旗的过程。像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫作定滑轮。
(2)让旗手再次拉动线绳，学生观察升旗的过程。向学生提出思考问题:当我们向下拉动绳子时，挂有旗帜的那部分绳子是怎样运动的。
(3)作进一步的推测， 定滑轮还有什么作用，定滑轮能不能省力呢。学生小组作简单交流，设计一个有关定滑轮是否省力”的研究方案，形成一个共同的实验计划。如:用铁架台做支架，安装一个定滑轮，把一根绳子放到定滑轮上，在绳子的两端任意挂上一些钩码，直到平衡。
(4)学生开展实验，注意在记录单上记录数据并在小组内分析整理自己的发现。(挂在绳子左右两边的钩码数量相同的情况下滑轮才能达到平衡状态)
(5)交流“关于定滑轮是否省力”实验的结果及发现。
小结形成共识:定滑轮可以改变力的方向，但是并不省力。
2.深入探究;研究会移动的滑轮一动滑轮
(1)动滑轮有什么作用参照定滑轮的实验，演示组装一个动滑轮实验装置，用它提起重物，测量用了多大的力。第一步,用一个弹簧测力计吊住一个物体，记下此时弹簧测力计示数。第
二步用动滑轮的吊钩挂住该物体，并用弹簀测力计挂住绳子自由端，使绳子自由端的物体在弹簧测力计的拉动下匀速上升，记下此时弹簀测力计示数，这样也可以复习测力计及使用方法以及力的单位:牛顿(N)。
(2)学生开展研究动滑轮是否省力的实验。注意让学生记录下实验中的数据。在实验结束时分析整理实验数据，获得新发现。
(3)各小组汇报实验的结果及获得的发现，比较定滑轮与动滑轮的作用有什么不同。
3.讨论提升
小组交流讨论得出:动滑轮能省力但不能改变力的方向。
三、巩固练习
完成课堂练习题。
四、课堂小结
引导学生分享学习收获，总结重点知识。
五、作业布置
学生课下思考:我们在什么情况下使用定滑轮在什么情况下使用动滑轮
板书设计：
定滑轮和动滑轮
定滑轮：不省力，改变力的方向
动滑轮：省力，不改变力的方向