【正确答案】描写手法：《湖心亭看雪》属于白描，西湖奇景与游湖人的雅趣相互映照；《江雪》属于烘托，景为人设。
表达感情：《湖心亭看雪》表现了作者清高自赏、超凡脱俗的意趣；《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独。

【正确答案】(1)教学目标
知识与能力：
①掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。
②学习作者写景和叙事的技巧。
③体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
过程与方法：
反复朗读以至成诵，整体感知课文，品味形象、生动、精美的语言，学习白描手法。
情感态度与价值观：
理解作者的精神世界，评价作者的性情，寻求人生的启示。
(2)设计依据
①根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味”的要求，将“掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法；学习作者写景和叙事的技巧；体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣”设定为知识与能力目标。
②本文作为一篇写景散文，运用白描的手法将景色描绘得淡雅流畅，语言清新自然，因此，将“反复朗读以至成诵，整体感知课文，品味形象、生动、精美的语言，学习白描手法”作为过程与方法目标。
③初中生的情感丰富，正处于价值观和人生观确立的时期，通过语文学习可以帮助他们形成正确的价值观和人生观，因此，将“理解作者的精神世界，评价作者的性情，寻求人生的启示”作为情感态度与价值观目标。

【正确答案】教学过程：
一、创设情境，激情导入
(一)导语：杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下为后世所颂扬的诗文。同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢?(如苏轼《饮湖上初晴后雨》中的“水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”；白居易《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”；杨万里的《晓出净慈寺送林子方》中的“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日何花别样红”)我们发现诗人多描写西湖春的娇，夏的艳，对西湖秋冬的萧瑟与凄清却很少提及。明末清初的文学家张
岱却与众不同，描写了西湖美丽的雪景。今天就让我们随着张岱一起去《湖心亭看雪》吧。
(二)作者简介(略)
(三)解题
湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
(四)检查预习
更(gēng)定 孥(ná) 毳(cuì)衣 雾凇沆(hàng)砀(dàng)
一芥(jiè) 铺毡(zhān) 更(gèng)有此人 喃喃(nán)
二、初读课文，整体感知
1．积累重要的文言实词和虚词。
(1)一词多义。
①余孥一小舟(撑，划) 上下一白(全白)
②是日更定(这) 是金陵人(判断动词)
③是日更定(古代夜间计时单位) 焉得更有此人(还)
(2)词类活用。
客此：客居此地。客，客居，名词用作动词。
2．学生借助注释疏通文意，整体翻译课文。
三、精读课文，研读赏析
1．提问：舟子是如何评价张岱的?(“莫说相公痴，更有痴似相公者”)用一个字概括呢?(“痴”)
2．默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”?
(1)“是日更定”——说明时间之早
(2)“十二月”“大雪三日，湖中人乌声俱绝”
(3)“独往湖心亭看雪”
3．寻找“痴似相公者”。
(1)舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有人懂吗?(有，湖心亭上比他早来的两个金陵人懂)
(2)作者是怎么介绍这两个人的?一起找出相关的语句。(“有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸”)
(3)作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何?(“见余大惊喜”)
4．品美景。
(1)在“崇祯五年十二月”“大雪三日”后的“更定”时分，三人在湖心亭看雪，是真正的“痴人”，那么，湖心亭的雪景值得他们“痴”吗?(值得)
(2)找出描写雪景的语句，读一读。
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
(3)讨论：这段景物描写虽只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请你结合朗读体会，细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿?
讨论完毕后，教师评价总结。
四、质疑问难，合作探究
1．“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象、华丽优美吗?
(语言十分生动但并不华丽。其文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法被称为白描)
2．那怎么理解“白描”的手法呢?苏轼曾说“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，“白描”就是“淡妆”，有时“淡妆”比“浓抹”更见风韵。
3．迁移训练。判断下列句子哪些是“淡妆”(白描)，并说说白描的作用。如：
①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙．秋思》)
②毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)
③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。(朱自清《春》)
五、课堂总结
1．学生谈收获。
2．教师结束语：
作者借看西湖雪景，表现了自己遗世独立的情怀和不随流俗的生活情趣。全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因为游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。白描手法的运用更是恰到好处，尤其值得我们学习。
六、布置作业
背诵课文。