【答案解析】(1)建构主义学习理论的基本观点。
①知识观：该理论强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案。它认为科学只是包含真理性，但不是绝对正确的最终答案，它只是对现实的一种更可能的正确的解释，这些知识在被个体接受之前，对个体来说毫无权威可言，学生对知识的“接受”只能靠他们自己的建构来完成，以他们自己的经验、信念为背景来分析知识的合理性。学生的学习不仅是对新知识的理解，而且是对新知识的分析、检验和批判。所以学习知识不能满足于教条式的掌握，而是需要不断深化，把握它在具体情境中的复杂变化，使学习走向“思维中的具体”。
②学习观：建构主义学习理论认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习不是被动的信息接收者，而是有意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。
③学生观：建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。当问题呈现在面前时，他们往往也可以基于相关的经验，也可靠他们的认识能力形成对问题的某种解释，而且这种解释是从他们的经验背景出发而推出的合乎逻辑的假设。
在具体的教学过程中，要注意把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点。避免将教学看成仅是知识的传递，而要将其视为知识处理和转换的过程。
(2)建构主义对教学改革的意义。
建构主义是我们教学改革的一个理论依据，但不是唯一的理论依据。首先，我们当前的教学改革意识到知识不是一成不变的，我们不是要教给学生既定不变的东西，而是要教给学生学习或认识世界的方法，启迪他们的思维，带领他们探索新知。其次，建构主义希望教学凸显教师的引导性，重在学生本身对知识的建构。作为教师，必须了解学生已有的知识和经验，了解学生所处时代背景的特点，了解学生的兴趣爱好和需求，从学生的角度出发去授课，一定会帮助学生利用周边环境去内化知识，促进新旧知识产生联系，帮助学生主动建构知识。再次，教师的教学一定要重视引导学生学习的主动性，不要把学生看作被动者，激发他们学习的内部动机。最后，教师的教学设计一定要注重用学生已有的知识经验引出新知识，避免教师仅仅是传递知识，灌输知识。总之，建构主义让我们对知识、对学生、对学习有了新的理解，也帮助教师在教学中产生新的行为去关爱学生、了解学生，不强迫记忆，不灌输教学。 [解析] 该怎么答好“建构主义对教学改革的重大意义”是大家最关心的问题，这里为大家总结两点：第一，我们是从知识观、学习观、教学观和师生观方面来学习建构主义的，那么我们淡对教育改革的意义时也从这几个角度去思考；第二，在每个角度上，我们需要先谈谈当前教学中的缺陷在哪里、弱点是什么，再说建构主义的观点要求我们做什么，以对比的方式去深化答案。