【正确答案】错误。 (1)知识的获得是一个建构的过程，而知识的建构是通过新旧知识的同化和顺应而实现的。其中，皮亚杰认为，同化指新知识纳入原有的认知结构而引起认知结构发生量变的过程，顺应指新知识的纳入使原有认知结构得到调节和改造而引起认知结构发生质变的过程。 (2)奥苏伯尔发展了这一思想，他提出：认知结构是学生在抽象、概括等方面按照一定的层次和条件组织起来的，新知识的学习依赖原有认知结构中适当的观念，所以，获得新知识的意义是通过新旧知识的相互作用而得到的，结果是旧知识发生变化或得到改造，新知识纳入认知结构，从而认知结构不断发展。奥苏伯尔发现，同化是促使知识从一般到个别，从上位到下位逐渐分化和横向联系的相互作用过程，同化不仅是知识的量变过程，也是知识发生质变的过程。在他看来，同化有三种模式：下位学习、上位学习和并列组合学习。 简而言之，同化就是学习者纳入、吸收、合并知识并将其转化到自身认知结构中去的过程。有时，同化新知识是原有知识发生顺应的基础，真正的同化离不开顺应的发生。用奥苏伯尔的观点来看，同化不仅是认知结构发生量变的过程，时常也伴随有质变的过程。我们不能肯定地说同化只会引起认知结构的量变，一定不会引起质变。

【答案解析】 知识建构的过程是同化与顺应的过程，本题重点考查对同化的理解，同时也能反映有没有将二者的含义混淆，也从侧面考查了对二者关系的理解，所以在回答本题的同时，也要了解什么是顺应，以及二者的关系。