【答案解析】(1)罗杰斯是人本主义学习理论的代表。
罗杰斯的学习观：罗杰斯把学习分成两种类型：认知学习和经验学习。学习方式也有两种：无意义学习和有意义学习。他认为，认知学习和无意义学习是一致的，经验学习和有意义学习是一致的。罗杰斯还提出了有意义学习的四个特征：全神贯注、主动自发、全面发展和自我评估。
罗杰斯的教学观：罗杰斯认为，教师的作用应该是为学生提供学习资源，提供促进学习的气氛。如何学习应该由学生自己来决定。因此，教师的角色应该由传统的“知识的传授者”蜕变为“学习的促进者”。
(2)人本主义学习理论的应用
人本主义学习理论的应用主要表现在以下几个方面：
1．重视学习者的内心世界。人本主义学习理论重视教育者对学生内在的心理世界的了解，以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个别差异等，达到开发学生的潜能，激起其认知与情感的作用；重视创造力、认知、动机、情感等心理方面对行为的制约作用，这对于教育事业的革新与进步是具有积极意义的。
2．对学生的本质持积极乐观的态度。人本主义心理学家把人类能否适应当代世界的加速变化，解决种种社会矛盾的一个决定因素归之于能否教育好一代新人。他们提倡教育目标应该指向学生个人的创造性、目的和意义，是培养积极愉快、适应时代变化的心理健康的人。这种观点对我国当前的素质教育目标的制定，具有积极的借鉴作用。
3．对教师的态度定势与教学风格的重视。人本主义心理学家在重视学生个别差异与自我概念的同时也重视师生关系、课堂气氛及群体动力的作用，特别是促使教师更加重视与研究那些涉及人际关系与人际感情，诸如自我概念与自我尊重、气氛因素及学生对新的学习的知觉方式的调节、学习能力的获得、持续学习等问题；促使教师从学生的外部行为理解其内在的动因等。这无疑促进了教师心理的理论研究，对完善教师的态度定势与教学风格具有十分重要的意义。

【答案解析】(1)此实验设计是真实验设计。
(2)因变量是学生的智商，自变量是老师对学生的期望。
(3)真实验设计的特点是：
①实验组和对照组是通过随机方式选择和分派的，两组在统计上是相等的。
②实验组前后侧比较，对照组前后侧比较，以及实验组与对照组前后侧比较，能较充分地说明白变量的作用，因果分析可靠性程度高。
③采用了“双盲”设计来抵消“霍桑效应”等负效应。