处于具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念和多向思维， 思维可以逆转， 能够进行逻辑推理， 但一般需要具体事物或形象的支 撑， 不能进行纯符号运算。 这个阶段的儿童已经获得了长度、 面积、 重量和体积的守恒概念， 即儿童认识到客体的形式 ( 主要是外部特征 ) 发生了变化， 但客体的内部性质并未改变。 儿童发展到具体运算阶段的标志是守恒观念形成。