材 料：辉辉带来一个陀螺玩具，在课间自由活动时，他招呼明明一起玩，明明转不起来，辉辉就教他。后来军军和强强也围过来要一起玩。辉辉说：“我们轮流玩吧。”军军和强强抢着玩，辉辉说：“要不我们剪刀石头布，谁赢了就谁先玩吧。”明明说：“要不我们比较看谁转得最久吧。”辉辉说：“好。”正玩着，涛涛也凑过来说他想玩。辉辉说：“人太多你不要玩了。”涛涛就用脚蹭了一下，结果陀螺就停了，辉辉一急就用力推了涛涛，两个孩子就打起来了，辉辉大哭。
分析材料中辉辉的人际交往典型表现。
辉辉的人际交往典型表现为： 合作性游戏开始发展， 同伴交往的主动性和协调性逐渐发展。 案例中， 辉辉能够与同伴分享玩具， 制定游戏规则， 遇到问题能够协商解决， 说明其人际交往能力的提高。 但是在游戏中遇到冲突的时候， 容易采用攻击性行为来解决。
结合材料提出解决幼儿冲突的指导策略。
解决幼儿冲突的指导策略：
①幼儿攻击性行为主要表现为， 为了玩具和其他物品而争吵、 打架， 行为更多是直接争夺或破坏玩具和物品。 材料中幼儿发生了冲 突， 主要是因为幼儿太多， 陀螺不能满足幼儿的玩耍需求。 因此， 建议分散幼儿， 或者增加陀螺数量。
②攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。 挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰， 使自己的目的不能实现、 需要不能满足时的情绪 状态。 材料中， 涛涛破坏了辉辉定制的游戏规则， 辉辉内心受挫才产生了攻击性行为， 因此需要教师站出来主持公道， 重新制定游戏 玩法， 使每个幼儿都能玩到陀螺。