实验教育学是19世纪末20世纪初以德国的梅伊曼和拉伊为代表在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论。 其代表著作主要有梅伊曼的《实验教育学入门讲义》（1907） 、 拉伊的《实验教育学》（1908） 。其主要观点有： ①反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学； ②提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究， 使其真正“科学化”； ③把教育实验分为三个阶段： 就某一问题构成假设； 根据假设制定实验计划， 进行实验； 将实验结果应用于实际， 以证明其正确性； ④认为教育实验与心理实验的差别在于心理实验是在实验室里进行的， 而教育实验则要在真正的学校环境和教学实践活动中进行； ⑤用实验、 统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平， 用实验数据作为改革学制、 课程和教学方法的依据。 实验教育学反对传统教育学思辨式的和经验式的研究方法， 强调定量研究的方法， 极大地推动了教育科学的发展。 但由于受实证主义和自然科学研究方法的影响， 其倡导的实验方法有很大的局限性。