书院是古代一种重要教育组织形式，萌芽于唐末，形成于五代，兴盛于宋代。
（1）书院在组织管理上的特点
① 机构简单，管理人员较少。书院的主持人往往又是书院的主讲人，一般由著名的学者担任。书院的 负责人一般称为山长，书院的管理人员除山长外，有的还设有副山长，助教等，协助山长管理书院教育教 学等事宜。另外，学生也可以参与书院的管理。
② 课程设置比较灵活，不同书院有不同的安排。教学则以学生自学、师生之间的自由研讨为主。对学 生的考察，亦注重德才兼备和平时考核。学生有日记册，书院里的季考或岁考的成绩要参考平时成绩斟酌 给定。
③ 学规严密。师生共同遵守，互相监督，有奖惩制度。
④ 书院经费自主。书院的主持人往往自筹办学经费，其经费来源亦号称多途，既有名人捐款，也有官 方赐学田等。书院的开支主要用于教学、购书和进行学术研究。
⑤ 重视自己的特色。每个书院有自己独特的风格、内容。
（2）书院在教育教学上的特点
① 既是教育和教学组织，又是学术研究机构。学术研究是书院教育教学的基础，而书院的教育和教 学，又是学术研究成果得以传播和进一步发展的必要条件。
② 允许不同学派讲学，在一定程度上体现了“百家争鸣”的精神。
③ 入学“门户开放”，不受地域限制。
④ 师生关系融洽，以道相交，师生之间感情深厚。书院大师以“人师”自律，学生则以“醇儒”自策。
⑤ 教学注重讲明义理，躬行实践，多采问难论辩式，注意启发学生思维，培养学生的学习兴趣与学习 能力。
（3）古代书院的影响
① 扩大学校类型。古代书院主要以私人创办为主，弥补了官学教育的不足，扩大学校教育的类型。
② 扩大教学内容。书院教学内容不再局限于四书五经，而是囊括各家学派的治学之术，极大的扩充了 教学内容的丰富度。
③ 推动学术发展。书院重视教学育人、重视学术研究，是很多学术大家的聚集之地，大家一起相互探 讨，迸发出治学的活力源泉。
④ 丰富教学制度。随着书院的发展，创办出了许多十分具有创新性的教学制度，如东林书院的讲学制 度，极大丰富了教学制度，为后世的教学管理提供了参考借鉴。