(1)其归属属于“班级”层面，而不是“学校层面”。

(2)其时间表现为“持续短”，一般是一个课时或几个课时。

(3)其主体具有“多样性”，由各任课教师带领自己的学生进行开发，而非由学校统一组织的开发小组进行。