教学情境分析 22.下面片段选自某初中英语课堂教学实录。
Topic: Save our world
Knowledge objectives:
Words: reduce, reuse, necessary, plastic , chins, fashion, instead, cloth, sort, harm, difference:
Phrase: do harm to, make a difference, care about, it's necessary to do.
Step 1
1. Students read the words in the box after the teacher and then talk about some pictures with the words in the box.
"It's better to recycle paper than to burn it. " …
2. To discuss the six questions in the passage to see if you are a green man.
Step 2
Teacher explains the following phrases and some difficult sentences of the passage.
① do harm 进而解释 harm的其他用法
② it's necessary to do
③ make a difference to
④ care about
⑤ instead of
请根据该教学片段回答下面三个问题：
(1)该教师的教学环节有哪些优点及缺点。(10分)
(2)请结合词汇教学的原则，提出合理化的建议。(10分)
(3)列举词汇呈现的策略。(10分)

【正确答案】 1．优点：在step 2中教师结合例句讲解短语，有助于学生理解并运用目标词汇。
缺点：(1)教师在词汇呈现中忽视了词汇在语境下的意义和用法，偏离了词汇教学音、义、形统一的呈现原则。(2)教师忽视了学生的年龄特点，没有用多种手段调动学生学习的主动性和积极性，一味强调“教单词”而忽视了学生“学单词”的主体功能，教学显得简单机械生硬。(3)教师以单向灌输为主，学生的学习显得被动。(4)教师对harm一词的处理，教师采用了“单词开花”式的讲解方式，这种扩充由于脱离了语境，忽视了词汇教学的过程性和记忆规律，会给学生增加不必要的负担。
2．词汇教学的原则主要有：(1)情境原则；(2)多样化原则；(3)复现原则；(4)策略原则；(5)自主学习原则：(6)反馈原则。
改进建议：该教师在词汇教学中应结合句子、情景等进行教学，在语境中帮助学生练习和使用已学单词，避免孤立地死记硬背；其次，单词呈现和学习的方式应多样化、多元化，教师的教学方法要新颖，生动有趣，使学生易于记忆，便于联想。教师还应注意培养学生的词汇学习策略，形成良好的词汇学习习惯。除此之外，教师应当引导学生经常复习、巩固已学词汇，增加课堂或课外阅读中生词的复现率，降低遗忘率。培养查字典的技能和习惯，逐步养成自主学习的能力。在单词训练之后应注意加强单词的检查和评估，及时反馈。
3．为了提高生词的记忆和呈现的效率，我们在教学中常采用如下策略：(1)采用实物、图片、简笔画、模拟动作表演、手势等方式呈现词汇，避免翻译；(2)提供上下文的情景或定义，即从语境中学习词汇；(3)用同义词或反义词解释新词；(4)利用词根、词干、前缀、后缀、转化、合成学习记忆扩充新单词；(5)在语词组块中教学英语单词；(6)对于较抽象的词汇或专有名词可采用解释或翻译方式；(7)及时发现学生可能误解和疑惑的词汇，重点呈现和讲解。

【答案解析】