材料：幼儿园除了开展各类教育教学活动外，还要重视幼儿良好卫生习惯及生活能力的培养。经过长时问的教育，王老师发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确，手总是洗不干净。于是，有一次组织活动的时候，王老师让孩子们相互看看，摸自己和别人的手，比比谁的手干净，并让孩子们总结洗手的“小诀窍”。有的孩子说:“要用肥皂搓，再用水冲干净。”有的孩子说:“洗手时要卷起袖子，不然会把衣股弄湿的。”王老师搬来了娃娃家的“脸盆”“肥皂”“毛巾”等工具，请孩子们学习并练习洗手的正确步骤：卷起袖子→打开水龙头冲一下手→用肥皂搓手心和手背+用水冲干净→用毛巾擦干水。为了帮助孩子们牢固地掌握正确的洗手方法，王老师还画了一些洗手的小图示，编上号，并附上简单的说明文字，将其贴在洗手池上方的墙上，并在一日活动的盥洗环节或者角色游戏中，进行练习巩固。终于，孩子们都能按正确的步骤洗手了。
在以上案例中，王老师的做法对吗?
该案例中王老师的做法是正确的。
题干中核心问题为幼儿园教育的原则，我们在第二章第三节学习过幼儿园教育的八大原则，结合案例分析王老师的做法与保教结合原则、以游戏为基本活动原则、教育的活动性和活动的多样性原则、发挥一日活动整体教育功能的原则相吻合。
体现了哪些幼儿园教育的原则？请结合案例具体说明。
体现了以下原则:①保教结合的原则。在本案例中，王老师在日常生活中注重幼儿卫生习惯的培养，体现了保教结合的原则。②以游戏为基本活动的原则。案例中,王老师多次运用游戏的形式来帮助幼儿掌握洗手的方法，体现了以游戏作为基本活动的原则。③教育的活动性和活动的多样性原则。王老师在教幼儿洗手时，利用了娃娃家的玩具,让幼儿学习并练习洗手的正确步骤，同时还画了洗手的图示供幼儿观看，体现了教育的活动性和活动的多样性原则。④)发挥一日活动整体教育功能的原则。王老师把如何正确洗手纳入了教学活动，将具有教育意义的生活内容纳入课程领域,充分认识到一日生活中各种活动的教育价值。另外，王老师在教育过程中还充分运用图示数字、文字等多种方式帮助幼儿掌握洗手的方法，体现了多领域的整合，王老师还注重在一日活动的其他环节及游戏中让幼儿练习洗手的方法,各种活动有机统一为一个整体。
题干中核心问题为幼儿园教育的原则，我们在第二章第三节学习过幼儿园教育的八大原则，结合案例分析王老师的做法与保教结合原则、以游戏为基本活动原则、教育的活动性和活动的多样性原则、发挥一日活动整体教育功能的原则相吻合。