【正确答案】正确答案：(1)奥苏伯尔的学习分类，是一种有创见的分类。这种分类指明了意义学习与机械学习、接受学习与发现学习的划分与区别，揭示了学生的学习是以有意义接受学习为主的规律。对发展学生智能，培养创造力，实现“为迁移而教”。奥苏伯尔认为，“为迁移而教”的实质是塑造学生良好的认知结构。可以从教学技术、教材内容及教材呈现这三个方面，确保学生形成良好的认知结构，以利于迁移。 (2)知识具有严密的系统性，其突出地反映在新11日知识的内在联系上。奥苏伯尔认为：“在教学过程中，学习活动是否有效，主要看新的学习内容能否与学习者认知结构中原有的恰当的知识系统建立实质性的联系”。但如果学生已具备原有知识，而且原有知识处于激活状态，则教师在上新课前复习旧知识就显得多余。如果学生通过阅读教材，已经知觉了新学习的信息，则教师单纯提供信息的讲课也成了多余的事。如果知识是作为办事的规则学习的，教师仅要求学生熟记规则，而不知如何设计变式练习，使知识转化为技能，则违背了知识分类学习的思想，教学必然失败。而学习的实质就在于学生能把已经获得的知识和技能应用于各种新的情境中，促成学生原有的认知结构与新学习内容之间发生认知冲突，进入相互作用，进而形成新的良好的认知结构。因此学习过程中，教师应组织学生理清新旧知识的关系，使新知识被旧知识同化或顺应，同时应由易到难、由浅入深设计变式练习，使学习的概念和规则能在新的情境中运用和迁移；同时试图通过课堂教学的改革，建立起学生主动学习的机制，变被动接受为主动探索。即在课堂教学中，把学生看成学习的主人，教学活动的主体，从学生的认知心理和情感体验出发去研究学生的学习，不剥夺学生希望自己是一个发现者、探索者的愿望，尽可能地让学生在获取知识的过程中，培养学生的创造能力。