[参考设计]

【教学目标】

1．情感、态度与价值观目标

增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。

2．能力目标

进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辩证思维和语言表达能力。

3．知识目标

正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。

【教学过程】

一、导入新课

老师：生活当中，有一些商家缺斤短两，有个别贪官以权谋私，有的人天生残疾，有的工作歧视女性……请问：这些现象共同反映了什么问题?

学生：社会生活中不公平的现象。

老师：还能举出哪些例子?

学生：偏远山区的孩子没有学上，老板拖欠农民工工资，贫富分化严重……

老师：那我们应该怎么维护社会公平呢?今天我们一起来探讨这个问题。(板书：维护社会公平)

二、新课教学

1．理智面对生活中的不公平

情境一：小丽在网上花了1000元买了一条裙子，收到裙子以后，发现是假冒伪劣产品，质量很差，她觉得很不公平，遂提出退货申请，可商家以已经售出，概不退货为由，拒绝退货。

(1)如果小丽接受了这种不公平，情形会怎样?

(2)她可以通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决?

学生思考并回答。

老师对学生的回答给予点评和表扬，并总结：应该增强权利意识，善于用合法的手段，求得问题的合理解决，以谋求最大限度的公平。

情景二：小蒙想和同学一起参加夏令营，但家长以收费太高为由拒绝了她的要求，小蒙心里很委屈。心想：老天对我太不公平了，为什么不让我生在有钱人家里?

上课时，李乐和几个同学一起小声议论，被老师点名批评，李乐很不服气，心想：为什么只批评我一个人?

秦雯参加学校征文比赛，满以为自己会获奖，没想到榜上无名。她看了那些获奖的文章，很不以为然，觉得评选不公平。

(1)是什么影响着他们对公平与否的判断?

(2)他们该如何面对?

学生前后桌四人一组，用5分钟的时间讨论这两个问题。在讨论的时候，老师下台巡视，查看学生的讨论情况。讨论结束后，小组派代表发言。

老师反馈学生的发言，进行评价、表扬，总结学生的答案：公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。我们要调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念，客观地对待生活中的“不公平”现象。(板书：调整思维方式、反思价值观念)

情境三：当前，扶老人被讹事件、碰瓷事件等不公平现象时有发生，假如你是目击者，应该怎么做?

学生独立思考2分钟，自由发言。

老师对学生的发言，进行评价、表扬，并鼓励全班同学在课堂上积极踊跃发表自己的看法。同时，总结：遇到不公平的现象时，要崇尚公平、主持公道，要同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。(板书：同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。)

2．自觉树立公平合作意识

情境四：多媒体播放《三个和尚》的故事，用公平的理念来解释：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。三个和尚应该怎么做，才能有水喝?

学生前后桌四人一组，用5分钟的时间讨论这两个问题。在讨论的时候，老师下台巡视，查看学生的讨论情况。讨论结束后，小组派代表发言。

老师反馈学生的发言，进行评价、表扬，总结学生的答案：(1)一个和尚不存在公平问题；两个和尚拾水时他们会认为彼此的权利义务是相当的，因此也不会过于计较公平与否；到三个和尚时，他们会认为自己付出的多得到的少，对自己不公平。(2)社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。要自觉树立公平合作的意识，承担自己应该做的。(板书：自觉树立公平合作的意识，承担自己应该做的)

三、巩固提高

学生阅读材料，回答问题：

材料一：老张：“真开心，这次政府又要提高咱们工人的最低工资标准了，我们与事业单位的收入差距还会进一步缩小呢!”

材料二：王阿姨：“以前我总担心女儿的读书问题，现在政府规定我们农民工子女也可以报考城里的高中啦，我也很开心!”

(1)请任选一件开心事，从社会公平的角度分析政府这样做的合理性。

(2)公平需要合理的制度保障。据此，请结合对话，为我国如何更好地维护社会公平提两条建议。

四、小结作业

学生结合板书，谈谈这节课有什么收获，分享自己的感受。

课后交流：七个人应该怎么分食一锅粥?