根据下面小学阅读教学案例 ( 片断 )，写一个课评。
附 : 《盘古开天地》  湖南省邵东县两市镇二完小  姚珍婷
教学目标
1. 感知课文， 理解 “ 抡斧猛劈、 顶天地 ” 等词语， 理清课文脉络。
2. 有感情地朗读课文 ，积累课文中优美的词句。
3. 紧抓盘古开辟天地和献身两部分 ，感受盘古的伟大之处， 培养想象力。
教学重点：
了解盘古开天地的故事内容 ， 体会盘古的献身精神， 激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点 :
感悟盘古 “ 用他的整个身体创造了美丽的宇宙 ” 。
教学过程
一、 激趣导入
师 : 同学们 ， 在祖国灿烂的文化发展过程中，我们的先留下了许多的神奇、 美妙的神话故事，今天我们学习一则小故事。 板书课题 : 盘古开天地。
二、 初读知
师 : 用你喜欢的方式读一法， 想一想 ， 课文主要讲了什么内容 ?
三、 创设情、 细读品悟
情境一 :
师 : 跟老师走进这个神话，大家闭上眼睛， 准备好了吗 ? 现在我们进入了时光隧道，( 音乐起 ) 回到很久很久很久以前 ，天和地还没有分开，宇宙混沌一片 ; 有个叫盘古的巨人 ， 在这混沌之中， 一睡了十万八千年。 有天，盘古忽然醒了， 他见周围一片漆黑 ，就抡起大斧头， 期眼前的黑暗 猛过去。 你们听到了什么 ? 仿佛看到了什么 ?
生自由答。
师 ; 盘古开天地多神奇啊， 找找看， 课文第几段写盘古开天地的情形 ?
课件出示第二自然段。 指名读第二段。
师 : 你读的时候将 “ 抡 ” 字读得特别重，能告诉我是为什么吗 ?
生 : 我觉得这个字是非常关键的，是盘古开天地的动作。
师 : 你不仅朗读得好 ，还非常细心，善于思考、 请大家找出表示盘古开天地时的动作的句子。 请大家齐读这一句。
师 : 我听出来了 ，你们把 “ 猛劈 ” 读得特别重 ， 说说这是为什么 ?
生 : 盘古是一个大巨人呀 ，他很用力。
师 : 盘古很用力， 那我们用力地来读读 ?
生 : 他就抡起大斧头……
师 : 再用力一些。
生 : 他就抡起大斧头， 朝眼前的黑暗猛引过去。
师 : 盘古这一抡，这一劈， 把天和地分升了， 用一个成语怎么说 ?（学生回答， 教师板书 : 开天辟地 ）
师 : 让我们回到远古时代那个神奇的世界。 请听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了多媒体出示。
师 ; 轻而清的东西，( 生 ) 缓缓上升，变成了天。
师 : 重而浊的东西 ，( 生 ) 慢慢下降 ， 变成了地。
师 : 请你再回到书上仔细读读这句话 ，你发现了什么。
生 : 我发现轻和重， 清和浊 ，天和地 ，上升和下降是反义词。
师 : 你发现了这么多的反义词， 真了不起。 这几句大家有什么朗读建议吗 ?
生 : 变成天的东西是轻而清的东西，要读读得轻一点。
生 : 变成地的东西是重而浊的东西 ，所以要读得重一点。
师 : 大家觉得他读得怎么样 ?
生 :“ 重而浊的东西， 慢慢下降 ” 他读得太快 !
师 : 那你再看看， 这里除了 “ 慢慢 ” 这个词是表示慢的意思 ，还有哪些词也表示慢呢 ? 谁来说 ?
生 : 缓缓， 渐渐。
师 : 是呀， 这两句话用了三个表示慢的词 ( 课件点击三个词变红 )， 可见天池分开是多不容易的事呀 ! 听了大家的建议以后你能不能读得更好 一些呢 ? 试试看吧！
师 : 根据大家提出的朗读建议谁还愿意来试试，读出轻重， 慢的变化。
生齐读第二自然段， 师适时指导。