（1）基本教育思想
① “发现儿童”
蒙台梭利的教育原理是以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命”的原理。她认为教育的目的在于发现儿童 的“生命的法则”，帮助儿童发展生命，她对于儿童有新的认识，并不把儿童看作是未成年的“小大人”，而 是看成是与成人互为相反的两极。“儿童是成人之父，而且是现代人的教师。”而作为教育工作者所能做 的，只是为儿童预备一个适当的工作环境、活动场所。
② 自由的原则
蒙台梭利认为，要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童从妨碍其身心发展的 障碍中解放出来，使儿童的天性得以自然的表现。因此她非常重视儿童的权利和价值，反对传统的班级和 统一教学。在“儿童之家”，不采用固定的班级制度，只采用大体的分组，让儿童自由选择教具，做自己愿 意做的活动；教师一般对儿童的活动不加以干涉或帮助。这种自由不是盲目的、放纵的，而是积极的、负 责的。儿童在活动过程中要严守秩序，让儿童感到自治与责任，从而培养其自律的人格。
（2）教育方法
​​​​​​蒙台梭利为了实现她的教育思想，根据儿童生理和心理的发展，通过教育实践，形成了一套系统的教育方 法——即著名的蒙台梭利法。
① 提供有准备的环境
根据幼儿身心发展的需要所创设的一个能够帮助儿童发展“生命的活动”的真实环境，这个环境是有规律、 有秩序的生活环境，为儿童所提供的设备和用具都是适合儿童的需要；在这里儿童能够进行自由的活动， 自然地表现、充分地意识到自由的力量；儿童在这个环境中能获得丰富的感觉刺激，得到自由而充分的发 展。所以为幼儿创设一个适当的教育环境，是非常重要的。
在“有准备的环境”中，各式各样的活动材料可以让儿童自由地选择与运用，以训练他们的各种感官和筋肉 活动。为达到教育目的，特设日常生活练习的课程，内容主要包括动作教育、感官教育和语言教育。
② 教师
她虽然强调儿童的自由活动，如教师不能干涉或防碍儿童的活动，但儿童的活动是以教师的指导为前提 的。活动之前，教师要布置一个适当的活动场所，考虑为儿童提供教具的顺序和数量；活动时，教育者应 具有敏锐的观察力，随时了解儿童，尊重儿童的各种活动而不加以干涉，培养儿童的自主精神，同时给儿 童以适时适量的帮助。教师要发挥对儿童示范作用。要仪容整齐、清洁，仪态自然大方，态度要温和亲 切。同时教师必须时常与家庭、社区联络沟通，澄清父母的教育观念，使其与学校保持一致，这样才有益 于儿童身心的成长。
③ 教具
儿童的活动主要通过教具来进行的。儿童要进行活动，首先要有活动材料及活动环境激发儿童活动的兴趣 和愿望。教具的设计应根据儿童身心特点及所提供环境的需要来设计。蒙氏教具很多，可以分成日常生活 训练的教具、感官教具、学术性教具（主要是读、写、算之类）、文化艺术性教具四类，这些教具具有孤 立性（利用感官孤立法，使儿童专心注意教具本身）、从简单到复杂、从具体到抽象等特点，这些教具给 儿童提供了在活动中进行自我教育的机会。
（3）蒙台梭利教育法教育对我国学前教育的启示
① 重视儿童的自我发展
蒙台梭利强调儿童心理发展是天赋能力的自然表现，潜在生命力的分化和吸收性心理的作用。蒙台梭利强 调儿童内在生命的发展。重视儿童的自我发展也是当今学前教育面临的挑战。我国幼儿教育发展的初期阶 段，形成了教师直接灌输为主，教师是幼儿一切活动的组织者和领导者的教育传统。长期以来忽视儿童的 需要和发展。蒙台梭利重视儿童自我发展的观点启示成人关注幼儿，尊重幼儿的主体地位，逐渐形成正确 的儿童观和教育理念。
② 适应儿童心理发展的敏感期和阶段性
蒙台梭利认为儿童心理发展存在着敏感期，即在某一特定的时期幼儿有某种心理倾向性，从而使儿童在发 展的某一特定时刻对一定的事物或活动表现出积极性和兴趣，并能有效地认识事物和掌握活动，而过了这 一时期上述情况便会消失而且不再出现。既然儿童心理发展中存在着敏感期，教育者就应该在不同的敏感 期内为儿童提供适宜她敏感期活动的环境，促进儿童敏感能力最大限度的发展，而万万不能让儿童敏感能 力的发展错过时机。蒙台梭利关于敏感期的观点具有重要的意义。
蒙台梭利认为儿童的心理发展是连续性和阶段性的统一，认为在儿童连续不断的心理发展过程中，存在着 阶段性，处于不同阶段的儿童在心理面貌上有着不同的表现。进而蒙台梭利把儿童心理发展划分为不同的 几个时期。蒙台梭利要求在儿童心理不同的发展时期，成人应该为儿童提供不同的环境，使环境能够帮助 儿童获得发展。
蒙台梭利关于成人所提供的环境应考虑儿童年龄特点的观点，不仅是形成她教育法的基础之一，而且这一 观点对当前幼儿教育也具有重要的意义，也是我们今天考虑儿童发展问题的主要着眼点之一。
③ 重视儿童的活动
蒙台梭利强调儿童心理发展是天赋能力的自然表现，而天赋能力又是如何得以表现的呢？蒙台梭利认为天赋能力是通过儿童的自发活动表现出来的，由此，她认为儿童的心理发展是在工作中实现的。蒙台梭利所 谓的工作是儿童活动的重要形式，是在蒙台梭利所提供的有准备的环境中的活动。她认为，通过活动，儿 童的生命力得到表现和满足，同时，儿童的心理得到进一步的发展。
蒙台梭利的教育理论和方法，对我们今天的幼儿教育具有重要的参考价值，我们应该充分吸取其中的有益 部分，把其中科学合理的教育方法适当运用到当今的幼儿教育中来，从而使我们的幼儿教育更加完善。