人身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展 任务。人的身心发展的阶段性规律决定教育工作必须根据学生不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内 容和方法的选择上，不能搞“一刀切”。小学低年级的学生活泼好动，喜爱游戏，思维具体形象，教师的教学方式符合小 学低年级学生身心发展的特点，这说明教师充分尊重了学生身心发展的阶段性规律。