按照对实验的控制程度，教育实验可分为：① 前实验。前实验是指可以进行观察和比较，但 控制程度较弱的实验。它不对无关变量进行有效的控制，内部效度低，难以探明自变量和因变量之间的规律性关系。② 准实验。准实验是指不能随机分派被试者，不能完全控制无关变量的实验。这种实验的显著 特点就是不需要对被试者的选择、编组以及实验处理等作随机安排，而直接以原教学班作为实验组或对照组。它较为适于现场条件或接近现实的模拟性研究。③ 真实验。真实验是指能严格地随机分派被试者，能系统操纵自变量并完全控制无关变量的实验。这种实验有很高的内部效度，但由于其人为性较强，设计复杂，因而外部效度不一定高，很难在实际的教育情境中有普遍性和推广性。