错误。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。俗话说“教学有法，教无定法”，教师要根据教学本身所具有的规律以及面对主体的特点选择和运用教学方法。选用教学方法的可依据以下五个方面：
第一，教学的目标、任务
每节课都有一定的教学目标和任务，要选择与之相应的能够实现教学目标、完成教学任务的方法。如要使学生掌握新知识，常用讲授法、谈话法；为使学生获得感性知识，常用演示法、参观法等。
第二，教材内容
教材的学科性质与教学方法的关系十分密切。如语文、外语学科常常采用讲授法，物理、化学、生物学科常用讲解与演示相结合的方法，音乐、美术学科多用练习法等。在教学进程中随着具体教学内容的不同，采用不同的方法。如语文教学，在教诗歌时，朗读的训练较多，教小说题材的文章时，较多地应用谈话法。
第三，学生的年龄特点和知识水平
低年级学生注意力易分散，理解力不高，教学方法宜多样化且具有新颖性；高年级可适当采用谈话法或讨论法。如果学生缺乏对所学内容的感性认识，可采用演示法。
第四，教师的素养条件
使用某种教学方法需要教师具有相应的素养。有些方法虽好，但教师缺乏必要的素养，不能产生良好的效果。教师在选择教学方法时应扬长避短。
第五，学校的设备条件
不少教学方法的运用需要一定的设备条件。如演示教学法需要一定的直观教具，实验教学法需要一定的仪器、材料等。如不具备相应的条件，则很难以达到预期的教学效果。