（1）自然适应性原则。这一原则贯穿夸美纽斯的整个教学思想之中，尤其是教学方法之中。自然适应性原则体现在教育上，则要依据人的自然本性，即儿童的天性和年龄特征，按学生的能力顺序进行教学。比如先感知后理解；先记忆后练习等。
（2）直观性原则。在夸美纽斯的教学理论中，直观性原则居于首要地位。他认为直观性的教学可以保证教学来得容易，进行得迅速而彻底。他为教师们定下了一条教学上的“金科玉律”——“在可能的范围以内，一切事物都应该尽量地放到感觉的跟前”。
（3）自觉性和积极性原则。夸美纽斯认为学习的首要条件是自觉地学习，是对学习的热情和喜爱，是学习的不可抑制的欲望。因此他主张在教学过程中应首先把学生的学习热情和欲望激发起来。他认为：“孩子们求学的欲望，是由父母、由教师、由学校、由所教的科目、由教授的方法、由国家的权威激发出来的。”
（4）系统性与循序渐进性原则。他主张学生在学校中应该学习周全而有系统的知识，为了实现这个目的，应先从教学要有系统性的计划做起。
（5）巩固性原则。要求学生牢固地掌握所学习的教材。首先，要把学习的基础打好。其次，要记住已领悟的教材。最后，他认为练习是巩固性教学所必不可缺的因素。
（6）量力性和因材施教的原则。教学应根据学生的年龄及其能力来进行。教学的科目及其内容的排列应根据学生的年龄及其理解。他指出：“一切应学的科目都应加以排列，使其适合学生的年龄，凡是超过了他们的理解的东西，就不要给他们去学习。”同时在教学中应该考虑到学生的接受能力而不使他们负担过重。
在实际教学中，教师为让学生巩固所学知识，经常用到巩固性原则。如上课时可先提问之前学过的内容，或抽查背诵、默写之前的知识等。