【正确答案】裴斯泰洛齐提出的要素教育论基本符合当时初等教育的教学规律，并且具有突破性的意义，但是其本身也具有一些不足之处，需要进行改进。具体分析如下：
   (1)“要素教育论”的内容
   裴斯泰洛齐认为教育过程要从一些最简单的，为儿童所能接受的“要素”开始，再逐步转到日益复杂的要素，促进儿童各种天赋能力和力量的全面、和谐的发展。主张对儿童的教学工作要从最简单的要素开始，然后逐渐扩大、加深。根据这一思想原则，他总结了德智体方面的要素：
   ①德育是培养和谐发展的人的极为重要的方面，道德精神的萌芽是儿童对母亲的爱，道德要素教育应从儿童在家庭中培养亲子之爱的感情开始，逐步扩展为爱兄弟，爱邻人，爱全人类及至爱上帝。
   ②智力的要素是整个要素教育的核心，儿童智力的最初萌芽是对事物的感觉与观察能力，这种能力的最初萌芽又与眼前事物的最基本、最简单的外部特征相统一，这就是事物的数目、形状和名称。认识这三个要素的相应能力是计算、测量和表达，培养这三种能力的学科是算术、几何与语文。
   ③体力的萌芽在于儿童身体各关节的活动，故体育应从锻炼关节活动开始，逐渐发展站、行、跑、跳、掷、摇、角力等各种活动能力，使儿童不仅获得整个身体的健康，亦获得初步劳动能力的训练，进而影响儿童在道德上的良好发展。
   (2)“要素教育论”与初等教育教学规律
   ①裴斯泰洛齐的“要素教育论”基本上符合初等教育的教学规律，成为初等教育改革的最根本原则。他认为，在初等教育阶段，应开设阅读、书写、算术、初步几何、测量、绘画、唱歌、体操、地理、历史、自然等课程，而且，一切课程编制和教学内容都要以各自的要素为核心。裴斯泰洛齐对教学要素的探索及主张扩大初等学校的教学课程，是值得重视的。
   ②裴斯泰洛齐认为，人的内在的任何才能都是和一定的活动相联系的，所以每种能力的发展都来自专门的活动和训练，而智力的发展则主要来自思考，因此教师在教学中应引导和组织学生进行各种思维练习。裴斯泰洛齐强调在教学中通过思维练习来培养和发展学生的智慧和智力，有其积极意义。
   ⑧但他有时过分强调形式上的练习，从而存在某些形式主义的倾向，这对当时欧洲形式教育论的发展产生了一定的影响。过分注重细节上的练习，各要素的练习，从而忽视整体上的结构，忽略了大范围的学习，有一种“只见树木，不见森林”的感觉，不利于儿童的整体发展。