（1）从出现时间上说
现代学校最早出现在18世纪，是应现代大工业生产的要求而产生的。古代学校，据可查证的资料，人 类最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及，我国的学校产生于公元前1000多年前的商代，也有很悠久 的历史。
（2）从类型上说
现代学校既包括一些专门传递现代科学技术知识、为现代工业训练劳动力的实科学校、职业技术学 校，也包括现代大学。古代学校主要以文法学校、修辞学校等古典学校为主。
（3）从教学组织形式上说
现代学校普遍实行了班级授课制的集体教学形式，极大地提高了教学效率。古代学校主要以个别化教 学为主，没有严格的班级及学年区分。
（4）从课程内容上说
现代学校目标在于培养全面发展的人，学习内容十分多样化。古代学校主要以一些古典学科为主。
（5）从教育对象上说
现代教育追求教育公平，实行义务制教育，强调人人都有接受教育的权力和义务。古代学校，劳动人 民基本上被排斥在教育体系之外，在日常生活和生产中接受一些朴素的教育，有的也通过师徒制的形式接 受一些民间专业技术教育。
（6）从师生关系上说
现代学校追求民主型师生关系，要求在社会关系上民主平等，在教学关系上教学相长，在心理关系上亲密友好。古代学校的师生关系明显反映了农业社会的阶级关系、等级关系。
（7）从教育制度上说
现代学校已经形成比较完善的教育制度体系，如单轨制、多轨制、分支型学制等。古代学校相对缺乏有效的制度管理，还未形成完整的制度体系。
（8）从教育目的上说
现代学校主要培养全面发展的人、完善的人。古代学校一方面是培养古代阶级统治所需要的人才，如官吏、牧师、骑士、君子等，另一方面是对广大劳动者进行宗教、道德或政治的教化。
从上述的具体表现中，我们不难看出，现代学校与古代学校在各个方面都有所不同。这些变化有好有坏，但总地来说，是一种进步的变化与发展。