同一儿童能演算较抽象的数学题，但在理解历史事件时却不能离开具体的形象。 这是儿童思维发展不平衡的表现。
同一儿童能演算较抽象的数学题，但在理解历史事件时却不能离开具体的形象。这是儿童思维发展不平衡的表现。