视听法也称“圣克卢法”，是50年代产生于法国的一种第二语言教学法，它强调在一定的情景中听觉感知和视觉感知相结合的教学方法。

（1）视听法的主要特征

①语言和情景紧密结合。人们的交际活动总是在一定情景中进行的，言语活动也总是受情景制约。视听法从日常生活情景中选择、安排语言材料，并创造接近于真实的情景进行听说读写活动，有利于培养运用语言的能力。

②先口语教学，后书面语教学；听说领先，教材以对话为主，进行集中强化教学。

③整体结构感知。视听法通过一组组图像和一段段完整的对话，使语音、语调、词汇、语法在对话中被整体感知。

④视觉感知和听觉感知相结合。利用声光电等现代化技术手段展示语言材料，充分调动大脑两半球的功能，比单凭听觉或视觉在理解、记忆和储存语言材料方面效果更好。通过实物、图片、影像等让语言与形象直接联系，有利于培养直接用目的语表达思想的能力，避免了母语的中介作用。

（2）视听法的优点

①视听教学使课堂更具趣味性

由于视听媒体对教学内容的表达有相当的“宽容性”和“自由度”，可依据教学材料的抽象程度制作成不同形象层次的形式，它比教师的口授具有更为广阔而形象的时空，能使学生较长时间地保持集中而旺盛的精力。能够展现激发学生求知动机、吸引注意力、培养技能、提高思维能力、指导思考等多种刺激，并使其贯穿于整个学习过程中。

②缩短教学时间，提高教学效率

视听法更多地克服了人为的干扰因素，使呈现的教学信息有很高的“清晰度”，信息的传输是在“导演”了的情况下进行的。在短时间内大量的信息内容在教师成功的引导下又能被学生很乐意地接受，从而提高了教学效率。

③选择恰当的视听教学媒体

不论在什么形式的教学中，可以考虑选择多种媒体组合使用，充分发挥各种媒体的优点。

④视听教学媒体改变了学习方式，减轻了教师的劳动强度

由于视听教学媒体的存在，教学活动不再局限于教室或课堂之中，可在任意时空进行，打破了时空的限制。