本题旨在考查考生对 20 世纪以来教育学发展的掌握情况。批判 教育学兴起于 20 世纪 70 年代，是当前西方教育理论界占主导地位的教育 思潮。代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔，法国的布尔迪厄等。批判教育学强调：(1)当代资本主义的学校教育并非是促进社会公平与实现 社会公正的途径和手段，而是维护现实社会的不公平、造成社会差别和对 立的根源。(2)当代资本主义的学校教育的功能就是再生产出占主导地位的 社会政治意识形态、文化关系和经济结构。(3)批判教育学的目的就是要揭 示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境 及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”以达到意识 “解放”的目的。(4)教育现象不是中立的和客观的，而是充满利益纷争的， 教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和方法，而要采用实践批判的态 度和方法，揭示具体教育生活中的利益关系，使其从无意识的层面上升到 意识的层面。与其他几个选项比，批判教育学者更关注知识与权力、意识 形态的关系，因此，本题选 B。

选项 A，实用主义教育学是 19 世纪末 20 世纪初兴起于美国的一种教育思 潮，代表人物是杜威、克伯屈，代表作是杜威的《民主主义与教育》和克 伯屈的《设计教学法》。选项 C，实验教育学兴起于 19 世纪末 20 世纪初的 欧美，主要是采用自然科学的实验法来研究儿童发展及其与教育关系的理 论，代表人物主要是德国教育学家梅伊曼和拉伊。选项 D，文化教育学又 称精神科学教育学，是 19 世纪末出现在德国的一种教育学说，深刻地影 响了 20 世纪德国乃至世界教育学的发展，尤其在教育的本质、教育的目 的、师生关系以及教育学性质等方面给人以很大启发，代表人物是狄尔泰、 斯普朗格、利特和福利特纳。