阅读理解 Online classes began to be popularized just a few decades ago. They are advertised as a way for adults to finish their education and students to learn the material at their own pace—it is far more compatible for people with busy schedules. But after being enrolled in an online course last fall semester, I came to realize online classes were merely a means to fulfil course requirements. First of all, students lack the desire to learn, and they simply complete their assignments to receive credit for a passing grade rather than genuinely engage with the course material. As online courses tend to have more than 100 students, most of the assignments are short and simple. They are not designed for students to interact with the material in depth but designed to be graded easily to accommodate such a large number of students. Perhaps the biggest disadvantage of taking an online class is the absence of face-to-face interaction between the teacher and their students. Live sessions are infrequent and are often scheduled during the middle of the day when students have to attend other classes or work. The office hours of the professor may also be during inconvenient times for many students as well. Most interaction with the professor has to be through email which is often impersonal. It is nearly impossible for students to build a relationship with their professor. There is also little interaction amongst students. It can be harder for students to create study groups and form relationships with their peers. Online classes also require either a computer or laptop and a reliable internet connection. Not all students have access to these types of resources, whether it is for financial or other reasons, and some students can be put at a disadvantage. Offering online classes certainly helps students who would otherwise not be able to attend classroom sessions. However, they fail to provide a genuine education with an emphasis on convenience rather than critical thinking. We need restructured online classes in which students can have a learning experience that will actually provide quality education.
单选题 What does the author say about students enrolled in online classes?
【正确答案】 B
【答案解析】细节辨认题。第二段起到承上启下的作用。第三段指出，学生缺乏学习的欲望，他们只是简单地完成作业以获得及格的分数，而没有真正参与到课程学习中。故正确答案为B)。A)是根据第三段最后提到的the course material设置的干扰，但是该句说的是“学生不能真正参与到课程学习中”，并没有提及学生是否可以轻松获得课程材料，故排除A)。C)是根据第一段第二句提到的students to learn...at their own pace设置的干扰项，但这是人们宣传的在线课程的优点，而不是作者的观点，故排除C)。第二段提到，作者意识到在线课程只是满足课程要求的一种手段，并没有说学生很少达到课程要求，故排除D)。
单选题 What does the author think of online course assignments?
【正确答案】 A
【答案解析】细节辨认题。第四段第二句提到，这些作业不是为了让学生深入研究学习内容而设计的，而是为了便于评分，从而容纳如此大量的学生。故正确答案为A)。定位句提到这些作业不是为了让学生深入研究学习内容而设计的，并没有提到旨在促进互动。故排除B)。第四段第一句提到大多数作业都很简短，但并没有提到它们都基于易于获取的材料，故排除C)。D)根据第四段第二句中的accommodate设置干扰，文中指的是把课后作业设计得便于评分以容纳大量的学生，而不是为了满足学生的需求，故排除D)。
单选题 What does the author say is one disadvantage of online classes?
【正确答案】 D
【答案解析】细节辨认题。定位句提到，也许参与在线课程的最大缺点是教师和学生之间缺乏面对面的互动。第六段进一步指出，学生之间的互动也很少，学生很难创建学习小组并与同龄人建立关系。故正确答案为D)。第五段第二、三句提到在线课程的时间问题：直播课程通常安排在正午，因为学生不得不参加其他课程或工作。很多学生可能也不方便在教授的办公时间上课。文章没有提到在线课程被安排在不定期的时间，也不能由此推出在线课程使教授的办公室更难进入，故排除A)和B)。第五段第四句提到，与教授的大多数互动都必须通过电子邮件进行，这往往缺少人情味，旨在表明学生和教师间的交流变少了，而不是说教授回复学生电子邮件的负担增加了，故排除C)。
单选题 What problem may arise if classes go online?
【正确答案】 C
【答案解析】推理判断题。第七段第二句指出，并非所有学生都能获得电脑、笔记本和稳定的网络连接，一些学生可能会因为一些原因无法参加线上课程。故正确答案为C)。由定位段可知，由于缺少学习工具，有的学生无法参加线上课程，但不能由此推出更多的学生会发现逃课很容易，也不能推出资源有限的学校处于不利地位，故排除A)和D)。第七段第一句提到在线课程还需要一台电脑或笔记本以及稳定的互联网连接，并没有提到老师担心互联网连接不好的问题，故排除B)。
单选题 What does the author think constitutes a key part of genuine education?
【正确答案】 D
【答案解析】推理判断题。定位句提到在线课程强调便利性而不是批判性思维，并不能提供真正的教育。由此可知，D)中提到的“思辨能力的培养”是真正教育的组成部分。故正确答案为D)。最后一段最后一句提到我们需要重新规划在线课程，提供优质教育，让学生能够获得真正的学习体验，但并没有提到获得有用的知识或在校园内培训现实生活技能，故排除A)和B)。文中没有提到关于学生个性发展的问题，故排除C)。
单选题 What does the author think open debate can do?
【正确答案】 A
【答案解析】细节辨认题。定位句指出，当任何领域的辩论走出了大学和政府机构的大厅时，信息就有可能被误用，导致公共混乱。然而，公开辩论也可以促进科学界和公众之间的交流。由此可知，公开辩论可以帮助公众更好地理解科学，故答案为A)。定位句提到，当辩论地点不局限于大学和政府机构的大厅时，信息就有可能被误用，导致公共混乱，而不是消除混乱，故排除B)。定位句只提到了辩论的地点不局限于大学和政府机构的大厅，没有提及解决大学与政府机构之间的纠纷，故排除C)。定位句提到，信息有可能被误用，并没有提及防止公众误用信息，D)属于过度推断，故排除。
单选题 Why did a recent debate published in The New York Times arouse concerns among experts?
【正确答案】 B
【答案解析】推理判断题。第二段首句介绍这场辩论，第三句提到一些专家的担心：这种公开的猜测可能会导致人们认为，细节上的分歧意味着对现代医学的安全性和效率缺乏足够的科学共识。由此可以推断，这会引起公众对现代医学不信任，故答案为B)。第二段前两句说明了这场辩论讨论的问题，并没有提及这场辩论会阻碍医学进展，故排除A)。文中并未提及研究资金的问题，故排除C)。D)是根据第二段末句中a lack of adequate scientific consensus设置的干扰项，此处是表达细节上的分歧意味着对现代医学的安全性和效率缺乏足够的科学共识，并没有提到辩论会阻碍医学科学家达成共识，故排除。
单选题 Why does the author say some experts’ anxiety seems misplaced?
【正确答案】 C
【答案解析】细节辨认题。第三段首句指出，这种焦虑似乎放错了地方。末句指出，如今，无论有关科学的辩论发生在哪里，公众都可以接触到，故答案为C)。第三段第二句提到，参加会议并讨论科学问题的日子一去不复返了，这并不是指那样的日子已经过时了，而且这也不是作者认为专家的焦虑放错地方的原因，故排除A)。第三段第二句提到，那些会议不够多样化，并没有提及科学家和公众可以讨论各种各样的话题，故排除B)。文中没有提到科学家应该如何发表观点的问题，而且whatever way they like过于绝对，故排除D)。
单选题 What does the author suggest scientists do about public debate?
【正确答案】 B
【答案解析】推理判断题。定位句提到，对许多科学家来说，公开辩论是一个新的领域，它可能感觉像是一个没有什么限制或规则的地方，但与其避免这样的对话，不如让辩论变得透明和充满活力，无论辩论在哪里举行。由此可以推断，作者支持公开辩论，故答案为B)。文中没有提及建议科学家对公开辩论进行更多讨论，故排除A)。定位句提到，公开辩论感觉像是一个没有什么限制或规则的地方，但这并不是让科学家制订新的规则或将其限制到合理的程度，故排除C)和D)。
单选题 What does the author say about science in the last paragraph?
【正确答案】 C
【答案解析】推理判断题。最后一段第二句提到，如果公众要理解科学是一个正大光明的自我纠正的过程，那么，需要摒弃那种认为科学是教科书中一系列固定不变的事实的观点。由此可以推断，科学是一个自我完善的过程，故答案为C)。A)和D)是根据最后一段第二句中a fixed set of facts in a textbook设置的干扰项，此处是表达需要摒弃那种认为科学是教科书中一系列固定不变的事实的观点，不是表达科学通过教材传播或者科学是事实和既定规则的集合，故排除A)和D)。最后一段第三句指出，科学的有效性受到攻击，B)与文章意思相反，故排除。