【正确答案】教学过程：
一、情境导入
1．复习旧知。
提问：你们还记得比的意义吗?如何求比值?
2．创设情境。
(课件出示)课件中三幅不同场景的图中都有共同的物体____________国旗，这些国旗有大有小，你知道这些国旗的长和宽分别是多少吗?
二、认识比例，理解含义
1．设计问题：三幅图中的国旗的大小不一样，但是它们的长和宽中却隐含着共同的特点，是什么呢?
学生分组讨论、交流、自主探索：学生自主观察、计算，发现这些国旗的长和宽的比值相等。引导写出等式例如：2．4：1．6：6：4。共同归纳，得出结论：表示两个比相等的式子叫作比例。这就是我们这节课所要学的内容：比例的意义。(板书课题)
2．提问：
(1)想要组成比例必须要具备哪些条件?(组织学生同桌之间相互讨论后找学生发言。)
生：等式、有两个相等的比。
(2)比和比例有什么区别吗?(小组讨论)
学生从形式上区分：比由两个数组成；比例由四个数组成。
3．介绍比例的第二种表示方法。
可以把比写成分数的形式，那么比例也能写成分数的形式。引导学生练习。
三、巩固应用
1．课本做一做第1题。
2．汽车上午5小时行驶了250千米，下午2．5小时行驶了125千米。
(1)分别写出上午、下午的路程和时间的比，求出比值，看这两个比能否构成比例?
(2)分别写出上午、下午的时间与路程的比，并求出比值，看这两个比能否组成比例?
四、小结
说一说这一节课都有哪些收获。
五、作业