【正确答案】1．学习动机的培养
   学习动机的培养是指利用一定的途径和方式使学习者从没有学习动机到形成了学习动机的过程。根据不同的动机理论，培养学生的学习动机有多种途径：
   (1)了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应通过观察、调查和谈话等诸多方法，了解学生需要的特点，并选择有效强化物，来满足学生的合理需要。
   (2)帮助学生建立正确的自我概念，获得自我效能感。教师可以通过创造条件，使学生获得成功经验，以及为学生树立成功的榜样，来提高学生的自我效能感。
   (3)对学生进行成就动机训练。教师可以通过直接训练和间接训练，来培养和提高学生的成就动机。训练包括意识化、体验化、概念化、练习、迁移和内化六个步骤。
   (4)帮助学生设置有效的目标，掌握达到目标的方法。帮助学生确定可以实现的、挑战性的、现实的、具体的以及短期的目标。
   (5)引导学生做积极的归因。教师要引导学生在面对成功或满意的结果时，做稳定的、内部的归因；引导经常体验失败的学生做不稳定的、内部的、可控制的归因。
   (6)设置榜样。以社会上具有明确学习目标、克服种种困难进行学习的模范人物和身边的同学中的优秀分子为榜样，使学生掌握成就动机高的学生的想法、谈话方式和行为方式的特点。
   2． 学习动机的激发
   学习动机的激发指使潜在的学习动机转化为学习的行动。学习动机的激发在于利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态，使学生产生强烈的学习愿望。激发学习动机的方法包括：
   (1)坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅
   教师要善于利用教学内容与方法的新颖性以引起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
   (2)创设问题情境，实施启发式教学
   教师要通过设疑使学习者对要学习的内容产生疑问，出现心理的不和谐状态，促使学生产生探索行为。
   (3)利用学习结果的反馈作用
   教师让学生及时了解自己学习的结果会产生相当大的激励作用。反馈可用来提高具有动机价值的将来的行为。
   (4)正确运用竞赛、考试与评比
   ①竞赛是激发学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞赛过程中，学生的好胜性动机和求成的需要会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。
   ②运用测验和分数为学生提供一些信息。教师应将分数视为掌握知识程度的衡量标准，而不是能力的衡量标准；视测验为个人努力程度的标志，而不是去与其他人比较的尺度。
   ③运用表扬和批评。正确的评价和适当的表扬与批评的作用，主要是对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固和发展正确的学习动机。一般说来，表扬、鼓励比批评、指责能更有效地激励学生积极的学习动机。
   (5)注意内外动机的互相补充，相辅相成
   认知心理学强调学习的内部动机。但是只依靠内部动机，学习的需要会衰减；而只依靠外部动机，推动力量又不足。年幼儿童由于自我意识的发展尚不成熟，需要更多外部鼓励；随着自我意识的发展、教育的作用，学习的内部动机逐渐增强。
   (6)注意个别差异
   在激发动机时，教师应特别考虑到学生的个别特点。教师应帮助学生以其动机中独有的优点补偿其缺点；帮助每个学生确定具体学习目标；教学工作要有足够的变式和不同的进度，使每个学生有机会成功；针对学生本人对其学业成败的归因，采取帮助措施；特别要注意教师对学生学习的归因要科学客观。
   (7)适当进行归因训练，促使学生继续努力
   根据维纳的成就归因理论模型，学生对学习结果的归因，不仅解释了以往学习结果产生的原因，更重要的是对以后的学习行为会产生影响。因此，在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因，即进行正确归因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行积极归因。