阅读以下案例，然后回答问题。
取消三好生评选
近年，有专家提出取消三好生评选，成为教育界乃至社会热议的一个焦点。对于孩子在学 校的获奖情况，很多家长心态复杂：既希望孩子在激烈的竞争中能够拿奖，又希望这样的奖不 要太多。对学校而言，正是升学需求和家长的这种要奖心理让学校在评奖问题上很难办，有时 不得不增加名额以顺应要求。导致一个班上得三好的学生不止一个，再加上进步之星、体育之 星、阳光少年等表彰，几乎人人都有奖！
请根据教育学理论对这种“取消三好生评选”予以评论。
首先，“三好学生”的评选并不是所有学生都可以人选，没有人选的学生并不能表明其并没有全面发展，体 现了教育的不公平。
其次，“三好学生”的评选实际上已经走偏了方向，“三好”指的是德智体三方面发展比较优秀，但是现在在 评选过程中更重视的是学习成绩，这样评选出的“三好学生”往往只是学习好或是听话的“乖”学生，偏离了评选 的初衷，不符合新课程改革中评价标准多元化的要求。
最后，“三好学生”的评选标准制定过于理想化，促进学生的全面发展，却忽视了学生的个性发展，不符合素 质教育的内容。