(1)评价应注重过程性评价，把评价渗透到地理教学过程的各个环节之中，克服“一张考卷定终身”的弊端。教师应对学生的问答、演讲、绘图、读图与分析、观察与观测、调查、制作等各种活动都进行评价，使评价过程变为教育过程。

(2)由于学生的心理特征、学习形式和学习特点存在差异以及各种评价方法存在不足，因而评价应采取多种方法。

(3)教师要重视多元评价，调动学生自评和互评的积极性，鼓励学生主动参与评价。教师要对学生学习的全过程进行综合评价，而不是一次性的、部分内容或部分项目的评价。地理学习评价应采用评语和等级、评分相结合的方式。