怎么不进水

豆豆走到科学区，拿出了一个塑料软瓶和一个杯子。他把杯子里面接满了水，然后把瓶子放到水里，再拿出来，瓶子里面没有水。他再次把瓶子放到水中，取出，还是没有水。试了几次后，他过去问老师：“老师，瓶子里怎么不进水呀?”老师问：“你是怎么做的呢?”豆豆说：“我把瓶子放在水里，想让水进到瓶子里。”老师饶有兴趣地肯定：“嗯，这个想法挺有意思的!”继而问道：“可是怎么水不进去呢?”豆豆认真地回答：“我不知道，你做给我看吧!”老师拿起瓶子给豆豆看：“仔细看看这个瓶子，你看到了什么?”豆豆说：“瓶子有一个小口，还有个黑东西。”老师鼓励说：“对，你摸摸这个黑东西，有什么感觉?”豆豆摸了摸说：“软软的。”老师紧接着问：“你想想怎么让这个软瓶子进水呢?”豆豆用两个手指捏了两次瓶子，说：“捏一下就能进水了。”他小心地把瓶子放进水里，捏了捏瓶子，试了几次，瓶子一次又一次地装满了水。他高兴地说：“我成功了!”
请结合上述案例，回答下面的问题：

问答题结合《3—6岁儿童学习和发展指南》，简要分析案例中教师运用了什么样的指导策略来帮助幼儿主动学习?

【正确答案】①帮助幼儿回顾自己的探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做。在豆豆探究的过程中，此教师不断同豆豆进行讨论，帮助其回忆之前的探究过程以及寻找解决问题的方法。
②支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。在此案例中，教师作为一个引导者，没有直接给出问题答案，而是启发豆豆自己去寻找解决问题的方法。
③支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。豆豆表达了自己关于“瓶与水”的疑惑，教师积极回应，并鼓励豆豆继续探究，在实验中寻找答案。
④支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。豆豆向教师询问关于“瓶子里怎么不进水”的问题，教师首先鼓励了他探究的行为，然后通过连续的设问引导豆豆自发寻找问题答案。

【答案解析】

问答题此案例给你日常科学教育活动的开展带来了哪些启示?

【正确答案】幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和学习能力。
幼儿的思维特点以具体形象思维为主，教师应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行强硬的灌输和强化训练。

【答案解析】