阅读下列材料,回答问题
有一次跟朋友聊天,聊到学生问题层出不穷时我感叹道:“班主任每天就像消防样到处救火,费时费力还不见成效,这样的日子何时才是个头啊。”朋友真诚地跟我说:“你换一个角度来看学生问题时,或许问题就不是问题了,而是你跟问题的关系了。问题产生了,成了既定事实,无论你是骂还是打,都改变不了事实,能做的就是分析思考:你以及你的学生可以从这些问题中获得哪些成长的养料呢?”我听了这话,就好比黑灯瞎火之中突然看到了一盏明灯,心里一下子就亮堂了。
有了这样的思维模式,我的行为模式也就改变了。
学生搞出问题后,首先我会迅速让自己冷静下来:既然已成事实,我要做的就是把负面影响降到最低!然后,我还会进一步问我自己:这是问题吗?究竟是学生的行为没有达到我的预期而让我觉得这是个问题,还是相关的评价标准本身就有问题，从而错评了学生的行为?
资料来源:我要给学生种下美梦。人民教育,2017(1)
(1)谈谈你对小学班主任角色的认识
在素质教育实施过程中,小学班主任必须正确、深刻而又全面地认识自己的地位、作用和职责,树立“多角色意识”。
①班主任是学生学习上的导师
②班主任是班级人际关系的艺术家
③班主任是班级组织的领导者
④班主任是学生品德发展的榜样者
⑤班主任是学生生活中的指导者
(2)假如你是一名小学班主任,应如何创新性地开展班主任工作?
作为一名班主任,主要从以下几个方面入手。
①准确、细致、全面、快速地把握班级学生情况；
②完善班级管理建设,创建一支优秀的班干部队伍；
③勤学习,向书本学习,向同事学习；
④发扬协作精神,做好与任课老师、家长的配合工作。