【正确答案】一战后，德国开始改革学校教育制度，但德国社会和教育中长期存在的军国主义和极端民族主义逐步演变为法西斯专制主义。在纳粹统治时期，德国教育成为法西斯专制统治的重要工具。同样，日本教育也呈现出极端的军国主义色彩，在二战中两国的教育都成为侵略的工具，但二者仍具有各自不同的特点，表现如下：
   (1)德国教育的特点
   ①多轨性、等级性和阶级性、德意志帝国时期，德国教育具有鲜明的多轨性、等级性和阶级性。三轨制的学校教育制度将学校分为三类：国民学校、中间学校和文科中学。其中文科中学在德国教育中占重要地位。
   ②民族主义和国家主义的倾向。国民教育体系已经初步建立，初等教育与中等教育有了一定程度的衔接。但是在指导思想上也出现了强调民族主义和国家主义的倾向，为以后纳粹时期德国教育演变为法西斯统治的工具提供了机会。
   ③法西斯化。纳粹时期，德国学校教育出现倒退。希特勒实行法西斯专政使得教育也被纳入法西斯化的轨道，成为纳粹实施法西斯专政统治的工具。
   (2)日本教育的特点
   ①民族主义加强。20世纪初期到20年代，日本为了继承其传统文化、抵御西方文化的影响。
   ②引进国外教育思想。1890年，日本制定了《教育敕语》，把儒家伦理道德规范与日本民族意识的培养结合起来强调忠孝为日本国体之精华，日本教育之渊源。
   ③国家加强对教育的控制。具体表现在：第一，加强了对初等教育的控制。第二，大力发展高中，加强中等教育和初等教育的衔接。第三，改善和加强女子中等教育。第四，颁布中等职业技术教育法令。
   ④高等教育得到发展，1918年颁布了修订的《大学令》促进了日本高等教育的发展，完善了日本大学的教育体系。
   ⑤重视民族精神教育和军国主义教育，日本教育开始军国主义化。主要表现为：加强对师生民主进步运动的控制和镇压；加强教育的军国主义内容；军事训练学校化和社会化。到1937年以后，日本教育开始实行战时教育体制，教育成为战争的工具和机器。
   (3)教训
   ①要避免极端的民族主义和军国主义教育。教育应提倡普通国民教育和健康的体育教育，使其顺从自然、人的发展特点，不能再教育之外强加一些附属物，从而使教育变质，不符合教育发展的道路和规律。
   ②可以强调教育的独立地位，教育从政治、军事领域独立出来，适当吸取其他领域的有价值的东西，同时加以合理利用。教育本身作为一个独特领域，应该发挥自身的优势和特点，即促进人的全面发展和健康成长，培养合格公民以及承担文化传承，如果单纯将军事、政治、宗教凌驾于教育之上，让教育为其实现其他目的而服务，就会产生副作用。以至于对社会产生一种破坏性的影响，如德、日的法西斯教育给世界带来极大的破坏力。
   ③应该建立起合理的制度，使其教育内容、教育宗旨符合教育本身的需求，不背离人类本身的发展道路，将强制性约束和舆论力量相结合，促使教育走上正规的发展道路。

【答案解析】20世纪前期德国教育的发展；20世纪前期日本教育的发展