教学目标

知识与技能目标：

结合甘肃省年降水量分布图，学生能理解区域的含义，初步感受不同区域的差异，说出区域的特征。

过程与方法目标：

通过同桌合作读图分析区域的特征，学生初步提升分析问题解决问题的能力及归纳总结地理信息的能力。

情感态度价值观目标：

通过初步认识区域，学生能感受划分区域的目的，提升因地制宜开发区域的科学理念。

教学过程

环节一：导入

教师提问：中国有北方地区、南方地区、西北地区及青藏地区四大地理分区，我们属于哪个分区呢？学生回答后，教师追问：什么是区域？它有哪些特征？引发学生思考，教师顺势引入本节内容《区域的含义》。

【设计理由】通过设悬导入，不但可以调动学生学习的积极性，还可为学习新课做铺垫。

环节二：新课教学

1.区域的含义

【教师活动】简单介绍区域是指一定范围的地理空间。利用多媒体展示甘肃省年降水量分布图，提问：①甘肃省的年降水量的空间分布有何特点？②根据降水量与蒸发量的对比关系，可以将甘肃省划分为哪些区域呢？

【学生活动】读图并回答，甘肃省可划分为湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区等干湿区域。

【教师活动】讲授区域是指一定范围的地理空间，人们在地理环境差异的基础上按照一定的指标划分出来的。

【设计理由】通过读图分析，学生能理解区域的含义，初步感受不同区域的差异。

2.区域的特征

【教师活动】提问：结合甘肃省年降水量分布图思考：①甘肃省的湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区是如何分布的？②区域的特征是什么？

【学生活动】以同桌合作的方式进行思考讨论并汇报，其他小组补充评价。

【教师活动】总结：区域具有一定的界线、地域范围、形状和面积，有明确的区域特征。各区域内部的特征相对一致，并与其他区域有所区别。

【设计理由】通过同桌合作读图分析区域的特征，学生初步提升分析问题解决问题的能力及归纳总结地理信息的能力。

环节三：巩固提高

【教师活动】展示中国四大地理分区示意图及相关资料，提问：你能指出我国的四大地理分区吗？我国四大区域分别有哪些特点呢？人们划分区域的目的是什么？

【学生活动】以地理小组为单位进行讨论交流后汇报。

【教师活动】指图讲解人们划分区域的目的，主要是为了进一步了解区域之间的差异，因地制宜对区域开发利用。

【设计理由】通过初步认识区域，学生能感受划分区域的目的，提升因地制宜开发区域的科学理念。

环节四：课堂小结及布置作业

小结：学生结合板书总结本节课所学知识，教师进行强调和补充。

作业：课下搜集资料并思考：甘肃省的不同干湿地区应该如何开发呢？

【设计理由】师生共同总结有助于学生加深对本节课所学内容的理解和记忆，同时形成知识框架，搜集资料思考的作业不但可以提高学生提取概括地理的信息的能力，还能提高动脑思考的能力。