这位班主任的做法是不对的。这位班主任的“霸气”，表层原因是由“盗窃”事件引发，实际是这位教师的“灰色心态”所致。这种“霸气”极易演变成“虐待”，往往造成严重的后果，如导致学生辍学、出走、轻生等，甚至可能毁掉学。生的一生。

该班主任在这件事上不应该急于下结论。因为失窃发生以后，一时难以查清．必然造成失主的愤怒和学生之间的互相猜忌。作为班主任一定要做好五方面的工作：一是安抚失主，详细调查失窃事件的每一个细节；二是平息猜忌，失窃后必然有怀疑对象，被怀疑的对象面临巨大的压力，这时候班主任应公开讲话，人人都有揪出小偷的义务。在没有证据之前，不可胡乱猜疑，否则就是对他人的伤害；三是做好被怀疑人的心理工作，尤其要注意那些心理素质差，有“前科”的学生；四是换位思考，让学生站在失主的位置，认。真地去思考自己的做法，使其思想和心灵深处产生自我撞击，从而引导其用对话的方式进行自我教育；五是君子协定，教师答应替学生保密，教师的保证无疑创设了一种宽松的环境，学生在受到心灵撞击以后，自然会承认错误。

这位班主任的做法是不合理的。再没有任何证据的前提下，不理性的进行投票并把矛头指向学生，会对学生的身心发展起到不好的影响，如导致学生辍学、出走。轻生等，甚至会毁掉学生的一生。

本主任在这件事情上不应该急于下结论，因为失窃行为的发生，一时是难以查清的，必然会造成失主的愤怒与学生之间的相互猜疑。班主任应该做到以下几点：第一，安抚失主的情绪，调查失窃事件每一个细节。第二，平息猜忌，失窃必然会有怀疑的对象，被怀疑的对象必定面临巨大的压力，这时班主任应该公开声明，在没有任何证据的情况下，不可胡乱的猜忌，不然会对其他同学造成伤害。第三，做好被怀疑对象的心理工作，尤其是那些心理素质差的，有“前科”的学生。第四，换位思考，让同学与失主换位思考，认真的思考自己的做法，使其思想与心灵产生撞击，从而引导其用对话的方式进行子自我教育。第五，教师与学生达成君子协定，替学生保密，教师的保证无疑创设了一种宽松的环境，引导学生承认错误。