根据皮亚杰的道德认知发展理论，可逆性阶段(9～10岁)的儿童已不把准则看成是不可改变的，而把它看作同伴间的共同约定。这一阶段的儿童一般都形成了这样的概念：如果所有的人都同意的话，规则是可以改变的。儿童已经意识到一种同伴间的社会关系，应当相互尊重。题干中的学生处于可逆性阶段。

自我中心阶段(2～5岁)的儿童以“自我中心”来考虑问题，他们还不能把自己同外在环境区别开来，而把外在环境看作自身的延伸，规则对他们来说不具有约束力。

权威阶段(6～8岁)的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错，而不考虑行为的动机。

公正阶段(11～12岁)的儿童开始倾向于主持公正、平等，他们认为公正的奖惩不能是千篇一律的，应根据各个人的具体情况进行。