对待小学儿童采用中学的教法，违背了个体身心发展的( )。
不平衡性
顺序性
阶段性
个别差异性
人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。