【正确答案】 寻找美的踪迹
一、教学目标
1．认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美。
2．通过欣赏、讨沦和交流环节的进行，开展描绘照片的具有不同美的效果的活动，学习拍摄的技巧，丰富艺术表现技巧。
3．锐化观察力和艺术表现力，能够将课堂知识运用到生活中。提高感受和发现美、表现美的能力。
二、教学重难点
教学重点：理解肌理的美，学会合理构图与基本的拍摄画面的处理方式。
教学难点：从多角度发现事物的美。
三、教具准备
数码相机、牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等。
四、教学过程
(一)导入
请学生欣赏一朵花的照片、几朵花的照片和许多花的照片(展示课件)。教师分别请学生谈谈对三张照片的体会。
师生共同总结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放、许多花绚丽多彩。
板书课题：寻找美的踪迹。
设计意图：引导学生发现不同的数量、不同的方法可以表现出不同的美。
(二)新授
1．请学生欣赏长城远观和近看的图片。(展示课件图片)
教师请学生谈谈对这两张照片的体会。
学生回答：“近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。”
教师启发学生用学过的古诗说明今天的主题：诗人杜甫用来形容庐山的一首诗——“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同样也是形容从不同角度观察事物的美。
设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美。
2．请学生欣赏树林、沙漠的照片(展示课件)。
师问：“这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢?”
学生讨论并回答。
教师总结：这些景色都是我们平时眼睛看得到的美，成林的大树很美，片片的树叶也同样美丽；无垠的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。
设计意图：引导学生发现宏观和微观、整体和局部都可以表现出不同的美。
3．教师请学生用排比句的形式表达自己发现的美。
设计意图：开拓学生的思维，从不同角度发现美的踪迹。
4．请学生欣赏肌理图片：自然界的肌理图片以及人工制作出的肌理图片。(制作的肌理图片表现点和线的各一张)(展示课件)
在欣赏照片肌理现象时，提问学生：“你觉得它们像什么?”
在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：“你觉得这是用什么方法制作的?”
学生讨论结束后，教师总结：
(1)制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。
(2)制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨之后展开的效果。
(3)可以用吸管吹成线，也可以用墨和生宣纸渲染等方法进行制作。
(4)点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。
教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。
设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，探索肌理制作方法的丰富性和多样性，激发学生的学习兴趣。
(三)布置作业
要求：1．可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理照片，也可以用喜欢的方法制作有肌理效果的作品。
2．鼓励学生使用多种工具相结合的方法，以个人或小组合作的形式完成作业，并给作品取名字，期间教师进行指导。
(四)作业评价
作业完成后，学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。
(五)课外拓展
1．用照相机记录事物的发展过程，如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化过程等。
2．大家一起交流从中了解到的知识，比一比，看谁的照片拍得好。
设计意图：让学生用相机记录事物的发展过程，不仅能拓展学生的思维，延伸课堂知识的视野，还能提高并培养学生从摄影中学到的记录美、发现美的能力和习惯。