問題10 次の(1)から(5)の文章を読んで、それぞれの問いに対する答えとして最も適当なもの をA.B.C.Dから一つ選びなさい。
(1)
「人生は楽しければそれでいい」 という人がいる。 「生き甲斐(注1 )がない人生に意味はない」 という人もいるだろう。 「どんなに苦しくても生き抜くことが大切」 「義 (注2 )のためには命も捨てる」など、人の意見は様々だ。各人各様に人生をとらえている時、人はすでにその人の哲学を生きている。
世の中にはあまりにも多様な(注3)哲学があり、他人と議論してみるとそのことは如実に(注4)わかる。そのようなとき、「それにしても本当のところはどうなっているのか」 と考え始めたとする。
本当の哲学が始まるのはその時だ。
(貫成人『哲学マップによる』)
(注1 ) 生き甲斐:生きる意味
(注2 ) 義 :正しいとされること
(注3 ) 多 様 な :いろいろな
(注4 ) 如 実 に :はっきり
筆者の言う「本当の哲学」 とは、 どうのようなものか。
作者所说的“真正的哲学”是指什么?
正确选项A: 受各种哲学的启发,开始深入的思考。
关键句: 「世の中にはあまりにも多様な哲学があり、他人と議論してみるとそのことは如実 にわかる。そのようなとき、 『それにしても本当のところはどうなっているのか』 と考え始めた とする。本当の哲学が始まるのはその時だ。」 (和别人讨论后才清楚,世上有很多哲学思想。此 时,开始思考“哲学的精髓是什么”。真正的哲学就是从那个时候开始的。)
(2)
ナマケモノは一日中、木にぶら下がって、ゆっくりと動きながらくらしている。睡眠時間は一日約20時間で、 トイレはわずか8 日に一回。その名のとおり、 とてものんびりとした動物だ。おまけに、ぶら下がったままあまり動かないために、体毛には動物の一種であるソウ類がはえてしまっている。 しかし、実はこのソウ類の緑色は、森の中では保護色(注)になっている。また、あまり動かないことで、余分なエネルギーを使う必要もない。ナマケモノは、ただのなまけ者ではなく、 とても合理的な生き方の動物なのだ。
(面白自然学会編『知ってなるほど!面白とリビア生物編』による)
(注)保護色 :動物か敵に見つからないようにするための特別な体の色
ナマケモノの「合理的な生き方」 の説明として、適切なものはどれか。
哪项是对树懒的“合理的生存方法”的正确说明?
正确选项C : 树懒不经常活动,不会过多地消耗能量,而且体毛上长有藻类成为保护色。
关键句: 「おまけに、ぶら下がったままあまり動かないために、体毛には動物の一種である ソウ類がはえてしまっている。 しかし、実はこのソウ類の緑色は、森の中では保護色になってい る。 また、あまり動かないことで、余分なエネルギーを使う必要もない。」 (而且,树懒吊挂 在树上一动不动,所以体毛上长了属于动物的一种藻类。但是,实际上藻类的绿色在森林中是保护 色。另外,不经常活动,不需要消耗多余的能量。)
(3)
「気のおけない人」 とは、気を遣わなくてもよい相手、遠慮したりせずに気楽に付き合える人のことです。 「おけない」 という否定表現イメージからか、 「気のおけない人」を、気を許せない人、油断できない相手と勘違いしている人がいますが、この場合の
「気」 とは、 「気 を 遣 う (注)」の 「気」 と考えると、わかりやすくなります。つまり気を遣うことをしなくて良い相手ということになります。
(大橋敦夫監修「そうだったのか日本語」 『kadan』冬号2007による)
(注 )気を遣う: 「気を使う」 と書くこともある
「気のおけない人」の例として適切なものはどれか。
哪项属于“不介意的人” ?
正确选项D : 什么都可以随意谈的人。
关键句: 「『気のおけない人』 とは、気を遣わなくてもよい相手、遠慮したりせずに気楽に 付き合える人のことです。 」 ( “不介意的人”是指不必劳神、不用客气,可以轻松交往的人。)
(4)
子供が勉強しないでゲームばかり。親のあなたはどうしますか。きっと怒るでしょうね。
「遊んでないで勉強しなさい」
でも、それでも子供が勉強しなかったら、あなたはもっともっと大きい声でこう言うでしょう。
「勉強しろって言っているのが聞こえないのか!」
しかし、それでいいのでしようか。
実は、子供が勉強しないから怒るというのが問題なのです。 というのは、子供は、あなたに怒られないように、ある程度は勉強して見せるようになるからです。それは、勉強とは言えないのではないでしようか。
そしてもう一つ。あるフランスの哲学者は次のように述べています。
「我々は怒り(注1 )のために手をあげる(注2)のではない。手をあげたことによって怒りが倍になるのである。」
こ の 「手をあげる」 を 「大声で怒鳴る」 ,に置き換えれば、もう一つの問題点はおわかりになるでしよう。
(注1 ) 怒 り :怒ること
(注2 ) 手をあげる:ここでは、たたいたり、なぐったりする
筆者の言 う 「もう一つの問題点」 とは何か。
作者所说的“另一个问题点”是什么?
正确选项B : 大声训斥的結果,就越来越想训斥孩子。
关键句: 「こ の 『手をあげる』 を 『大声で怒鳴る』に置き換えれば、手をあげたことによっ て怒りが倍になるのである。」 (如果把这种“动手打人”看 成 是 “大声怒斥”的话,由 于 “动手 打了人”会使怒气增加一倍。)
(5)
下のグラフは、小学校の五年生から中学校の三年生までの子供たちを対象に、よく遊ぶ友達の種類について、学年別に複数回答で答えてもらった結果をまとめたものである。
由图能够得出下列哪项?
正确选项C : 和同班同学玩耍的小学生比例最高,中学生也増加了。另外,和不同年级的学生 玩耍的小学生的比例高于中学生。据说,这与很多小学生回答说跟自家附近的孩子玩耍有关系。而 且 “经常玩耍的伙伴并不固定”像这样回答的中学生明显增多。
由图可知,随着年级的增加,和同班同学玩耍的比例并没有減少,如中学3年同中学2年、中学 1年相比都有所増加,所以排除选项A。低年级的跟同班同学玩耍的比例高,结合图可知,仅次于此 项的应是和不同班的孩子玩耍的比例,而不是和家附近的孩子玩耍的比例,所以排除选项B。结合 图可知,中学生的回答中,仅次于和不同班的同学玩耍比例的应是回答同课外小组的以及并不特定 的情況,而不是回答同附近孩子玩耍的比例,所以排除选项D。