根据以下教学案例，回答问题。
    教学片段：
    6B Unit 1学习的是比较级，其中有三个单词：fat(ter), strong(er), heavy(heavier)片段一：李老师在讲到fat这个词时，让学生来造句，有一位学生站起来，说了这样一句话：
    S1: Li Ming is fatter than me.
    T: Why?
    S1: He's heavier than me.
    全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来。
    T: But I don't think he's too fat. He's strong.
    片段二：张老师在教完这一课的内容后，组织学生寻找合作对象自编对话，一名学生站了起来想找一位较胖的学生来担任“比较对象”，有一位长得胖乎乎的学生自告奋勇站起来，于是发生了这样一段对话：
    S1: Who is fatter than me?
    S2: I am. I am fatter than him.
    T: Good! I think you are fatter. You are the right person.
    当时全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬，一个劲地挠脑袋。
    问题：
问答题   比较两个教师做法的不同。
 
【正确答案】 两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法。前者的处理有利于学生的学习，而后者的处理则会对心理比较脆弱的学生产生负面影响，打消学生参与课堂活动的积极性。
【答案解析】
问答题   评析上述第一个教学片段。
 
【正确答案】教学中总会碰到一些偶发事件。它们是教学中不确定的因素，其产生既在情理之中又在意料之外。如何巧妙地处理偶发事件，直接关系到师生的良好互动和教与学的有效结合。这就要求教师在变动不已的课堂中发现、判断、整合信息，随时把握有价值的偶发事件，推动教学的发展与生成，保护学生开口说英语的积极性和愉悦的心情，帮助学生发挥最大的潜能。上述案例中，该教师巧妙地避开了该学生的尴尬，用一个“strong”缓和了课堂气氛，并与课堂目标相衔接，有效地过渡到对strong比较级的教授。这种做法值得借鉴。
【答案解析】
问答题   试述如何培养学生积极的学习态度。
 
【正确答案】语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作和相互支持的人际关系，而这种关系时刻都受到彼此情感的影响。恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善这种人际关系，同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。在课上，教师要善于调控学生的情感态度，注意言语的导向，建立融洽、民主、团结、相互尊重的氛围，创造有利于学习的心理状态，形成积极的学习态度，让学生学得主动，学得愉快。
【答案解析】